псих 2 часть 1—14

Педагогическая психология — это наука:

• о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания

• о структуре и закономерностях протекания процесса учения

• изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.

• о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности

Основной задачей образования является:

• формирование умений и навыков

• овладение социокультурным опытом.

• содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения

• содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения

Под обучением понимают:

• предпринимаемые учеником учебные действия

• процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

• процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику

• процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков

Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является:

• Учение

• Научение

• Обучение

• Обученность

Ведущим принципом педагогической психологии является:

• принцип упражняемости.

• принцип установления связи между стимулами и реакциями

• принцип личностно — деятельностного подхода

• принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач

Самым глубинным и полным уровнем обученности является:

• Запоминание

• Воспроизведение

• Узнавание

• Усвоение

В качестве методов исследования педагогическая психология использует

• обучающий эксперимент

• методы общей психологии

• обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.

• методы педагогики

В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент

• ориентирован на развитие познавательных процессов.

• предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий

• требует специальных лабораторных условий

• не подразумевает обучение

 Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:

• отождествляя процессы обучения и развития

• полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка

• полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.

Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является:

• недостаточно развитые познавательные процессы учащихся

• недостаточная активность учащихся в процессе обучения.

• низкий уровень знаний