T5 + 40 preguntas

TEMA 5 Entre las finalidades de esta ciencia social está el potenciar en el alumnado un sentido de identidad. Nos estamos refiriendo a:

• a) la Geografía.

• b) la Historia.

• c) la Historia del Arte.

• d) la Antropología.

El concepto de ciudadanía aparece como tal por vez primera en:

• a) la Antigua Grecia.

• b) El Antiguo Egipto.

• c) la Antigua Roma.

• d) a partir de la Revolución Francesa

Con respecto a los “derechos sociales”, indica la respuesta correcta:

• a) Su conquista atravesó por una larga etapa de avances y retrocesos y se fue obteniendo a lo largo del siglo XIX y principios del XX.

• b) Se conquistaron a lo largo del siglo XX y fueron una consecuencia de las luchas del movimiento obrero y sindical.

• c) Son los que sustentan la concepción liberal clásica y se lograron a lo largo del siglo XVIII.

• d) Se consiguen gracias a las luchas que mantuvo la burguesía para acabar con el Antiguo Régimen a lo largo del siglo XVII.

La confusión entre ciudadanía y nacionalidad, entendiendo a la ciudadanía como el conjunto de derechos y deberes de los miembros formalmente reconocidos por el Estado se debe a:

• a) El concepto de ciudadanía ha estado ligado muy directamente la formación y consolidación del estado-nación y por consiguiente con la idea de nacionalidad.

• b) La exaltación de los valores nacionales que están presentes en la definición de ciudadanía.

• c) Tienen el mismo significado.

• d) La identidad nacional se encuentra directamente ligada a la formación de la ciudadanía democrática.

La libertad individual, la libertad de la persona, de expresión, de pensamiento y de religión forman parte de:

• a) Los derechos políticos

• b) Los derechos civiles

• c) Los derechos democráticos

• a) Los derechos sociales (tipo II: Los derechos personales)

En el caso español, la adopción de la normativa europea sobre educación ciudadana se lleva a cabo:

• a) Generando una nueva materia curricular (Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos).

• b) Incluyendo su enseñanza en una o varias asignaturas de las ya existentes.

• c) Proponiendo su enseñanza como enfoques comunes o transversales a todas las asignaturas existentes en el currículo.

• d) Generando una nueva materia curricular, incluyendo su enseñanza en varias asignaturas existentes, y proponiendo su enseñanza como eje transversal

Entre las “ideas-eje” que se consideran necesarias para abordar la educación en ciudadanía del siglo XXI, se encuentra la idea de plantear la ciudadanía como un elemento de ámbito mundial, lo que supone:

• a) Plantear la ciudadanía a escala planetaria, que supere las estrechas fronteras de cada país, obviando la escala local, pues ésta incita a la formación de identidades nacionales.

• b) Plantear la ciudadanía a escala global, superando las fronteras nacionales y evitando la escala local, pues ésta limita excesivamente la necesaria concepción globalizadora actual.

• c) Plantear la ciudadanía a nivel planetario, pero sin olvidar la escala local, pues es donde se plasma intervención de los alumnos.

• d) Ninguna de las anteriores es totalmente correcta

Sociales y la Educación para la Ciudadanía en Educación Primaria se dedica atención a cinco aspectos fundamentales de la educación política y cívica:

• a) La pluralidad, la ciudadanía, los sistemas políticos, la cultura religiosa y la cultura cívica

• b) La competitividad, la ciudadanía, los sistemas políticos, la cultura política y la cultura cívica.

• c) La pluralidad, la ciudadanía, los sistemas económicos, la cultura política y la cultura cívica.

• d) La pluralidad, la ciudadanía, los sistemas políticos, la cultura política y la cultura cívica.

ESPECIFICO TIPO 1 Según la lectura de PAGÉS “Didáctica del Conoc…”, en la enseñanza de las Ciencias Sociales se pueden establecer cuatro modelos curriculares. Señala la afirmación incorrecta sobre la finalidad de los mismos.

• a) El modelo crítico o enseñar para reflexionar, basado en el análisis de los problemas sociales relevantes para aprender a pensar el futuro.

• b) El modelo científico y enseñar a ser experto, basado en la enseñanza de los aspectos intelectuales y técnicos de las disciplinas sociales.

• c) El modelo de enseñanza activa o enseñar para ser autómata. Se potencian más los aspectos procedimentales de las Ciencias Sociales y el aprendizaje se centra en el alumno. .

• d) El modelo tradicional o enseñar para adoctrinar, mayoritario en la práctica, que supone la reproducción del conocimiento

La evolución del concepto de ciudadanía a lo largo de la historia ha pasado por una serie de “hitos”, en ese sentido, ¿cuál de los siguientes enunciados es INCORRECTO?

• a) En la polis griega se diferenciaba entre ciudadanos, metecos e ilotas.

• b) En la Roma clásica se podía diferenciar entre ciudadanos romana, ciudadanos latinos, extranjeros y esclavos.

• c) Durante la Edad Media se conforma la idea del ciudadano como miembro del estado-nación.

• d) La ciudadanía contemporánea define derechos y obligaciones de la colectividad