Biology 176-200

Танымжорыққа қосуға болмайтын сұрақтар

• Бақылаумен бекітіліп нақтыланбайтын сұрақтарды қосуға болмайды.

• Бақылуға қатысты сұрақтарды қоспау керек.

• Тақырпқа байланысты сұрақтарды қоспайды.

• Әрбір топқа орындалатын тапсырмаларына бағыт-бағдар болатын сұрақтар.

• Оқушыларды тақырыпқа бағыттайтын сұрақтарды қоспайды.

Оқушылар танымжорыққа қажетті мынадай құрал-саймандармен тегіс қамтамасыз етілуі керек

• Жазатын қарындаш пен блокнот, материал жинайтын қораптар, кішкене күрек, дүрбі, көбелек аулағыш, дәрігерлік аптечка және т.с.с.

• Жылы киім, магнитофон, тамақ түрлері.

• Бейнекамера, аудиоплеер, оқулықтар, гербарийлер.

• Оқу құралдары, жылы киім, әртүрлі тамақтар.

• Гербарйилер, аудиоплеер, магнитофон.

Ресейде  биологияны оқыту әдістемесінің негізін салған

• В. Ф. Зуев      

• А. Н. Бекетов

• Н. М. Верзилин

• В. М. Корсунская

• В. И. Даль

XIX ғасыр соңындағы жаратылыстану саласындағы танымал ғалым әдіскер

• А. Я. Герд

• О. В. Казакова

• Н. М. Верзилин

• Н. А. Рыков

• И. В. Козырь

Танымжорықтарды оқу курсының тақырыбына байланысты мынадай топтарға бөледі

• Кіріспе. Ағымдағы. Қорытынды.

• Қорытынды.

• Кіріспе. Ағымдағы.

• Алдын-ала жүргізілетін.

• Күнделікті.

Танымжорықтың ұстаз үшін  маңызы

• Оқушылармен бірге табиғатта бетпе-бет болған ол, өзінің натуралистік міндетін анық сезініп біліп, тірі табиғатты түсіне түседі.

• Ешқандай маңызы жоқ

• Tабиғи нысандарды көріп, оқушылармен бірге демалады.

• Оқушыларды анық біліп, зертей алады.

• Оқушылармен бірге демалады, оларды анық біліп зерттейді.

Экологиялық тұрғыдан табиғатқа дұрыс ұйымдастырылған танымжорықтан оқушылар 

• Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады. Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады.      

• Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады. 

• Биологияны оқыту әдістемесі пәнінің мазмұнын дұрыс түсінеді.

• Табиғаттың байлығы шексіз деген пікірде болады.

• Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады.   

Биологиядан жаңа материалды оқу кезеңінде оқушыға өзінің субъектілік рөлін сезінуіне жетуге болады

• Oқушылар жаңа материалды игеру барысында белсенді ой еңбегімен, шығармашылықпен, өздері таным үдерісіне белсене араласуын қамтамасыз ететін әдіс-тәсілдерді пайдаланукезінде.

• Әрбір оқушының сабақ  тыңдауына аса көңіл бөлу арқылы.

• Сабақта оқушы субъект болуы міндеті емес.

• Оқушы тек тыңдаушы ретінде болғанда.

• Оқулықтан өздері жаңа материалды оқып игеруі кезінде.

Биологияны оқыту құралдары дегеніміз

• Биология сабақтарында падаланылатын оқулықтар, суреттер және сызбанұсқалар.

• Өз ата-анасының тәжірибесінің жиынтығы

• Ғылыми-көпшілік кітаптардан игерген білім.

• Көркем әдебиеттерден игерілген білім.

•  Жануарлар жөніндегі аңыздар, әпсаналар мен фольклор.

Биологияны оқыту құралдарының негізгі үш түрін бөліп қарастыруға болады, олар

• Табиғи нысандар мен үдерістер, нақты нысандар мен үдерістерді алмастырушы көрнекі белгілер, сөздік немесе вербальды құралдар.

• Табиғи нысандар, натуралды нысандар, табиғи үдерістер.

• Нақты нысандар, нақты үдерістер, көрнекі немесе суретті белгілер.

• Сөздік белгілер, вербальды құралдар, сызбанұсқалар.

•  Мұғалімнің қолдан жасаған құралдары, кестелер, сызбанұсқалар.