TEMA 4. ATENCIÓN DIVERSIDAD

Las barreras para el aprendizaje, según Rose y Meyer (2002), son principalmente causadas por:

• Las capacidades inherentes de los estudiantes

• Métodos y materiales inflexibles

• La falta de recursos tecnológicos

• La falta de apoyo familiar

Las TIC son fundamentales para:

• Acercar la realidad al alumnado

• Personalizar la enseñanza y optimizar el aprendizaje

• Estandarizar el currículo para todo el alumnado

• Motivar al alumnado con NEE

¿Qué busca el concepto de Escuela Inclusiva según la introducción del tema?

• Establecer un currículo estandarizado para todos los alumnos

• Identificar y responder a la diversidad de necesidades de los estudiantes

• Reducir el número de estudiantes con necesidades educativas especiales

• Aumentar la disciplina en el aula

Los programas de refuerzo del aprendizaje están dirigidos a:

• Estudiantes con altas capacidades intelectuales

• Estudiantes que no promocionan de curso o presentan dificultades

• Estudiantes con un alto rendimiento académico

• Estudiantes que desean aprender una segunda lengua extranjera

Según el Decreto 101/2023, uno de los principios fundamentales para la atención a la diversidad es:

• La uniformidad en la enseñanza

• La personalización e individualización de la enseñanza

• Diagnosticar alumnado con dificultades

• La estandarización de métodos didácticos

El Plan de Atención a la Diversidad, parte del Proyecto Educativo, es coordinado por:

• El equipo directivo

• El equipo de orientación

• El profesorado de aula

• Las familias

Según el artículo 17 del Decreto 101/2023, la atención a la diversidad en la educación primaria debe garantizar:

• Una educación de calidad, equitativa e inclusiva

• La separación de alumnos con necesidades especiales

• La diversificación de métodos educativos

• El diagnostico de alumnos con dificultades de aprendizaje

Las medidas educativas específicas para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) incluyen:

• Adaptaciones curriculares significativas y programas específicos

• Exclusión de actividades extraescolares

• Reducción del número de asignaturas

• Eliminación de la acción tutorial

Las medidas organizativas establecidas por la Orden de 30 de mayo de 2023 NO incluyen:

• Agrupación de áreas en ámbitos

• Apoyo en grupos ordinarios con un segundo docente

• Exclusión de alumnos con dificultades de aprendizaje

• Prevención y control del absentismo

Según Ramón Flecha (2006), una estrategia organizativa clave para dar respuesta a las diferencias en competencia curricular y estilos de aprendizaje es:

• El uso de las rutinas de pensamiento

• Los grupos interactivos y las tertulias dialógicas

• Un segundo profesor en el aula

• La eliminación de actividades cooperativas