мектеп алия2

Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

• Оқушыларды бектіліген стандарттарға сәйкес оқыту

• Өзгеріс енгізу үшін әріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау

• Тәжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

• Кәсіби білімді құруға және таратуға атсалысу

• Бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау және қолдану

«Тиімді мұғалім» анықтамасын қандай фактор сипаттайды?

• Көрсетілген факторлар жиынтығы

• Мұғалімнің жетістігі (біліктілігі және сабақ беруі)

• Сабақ беру процесі (сабақ беру тәсілі, сабақ беру жолдары)

• Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас

• Сабақ беру нәтижелері (оқытушының тұлғалық және әлеуметтік түріндегі перспективалары)

Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі:

• Мәтін оқу

• Практика

• Талқылау

• Демонстарция

• Білім беру

«Оқушының ой-өрісінің дамуы олар өздеріндегі бар білімінің жаңа біліммен әсерлесуінің, немесе сыныптағы басқа да білім көздері: мұғалімнен, оқулықтан, құрдастарынан алынған білім негізінде жүретіндігі» неге негіз болады?

• Оқытудың конструктивті тәсіліне

• «Үштік ілім» негізінде оқытуға

• Диалогтік оқуға

• Қалай оқу керектігін үйретуге

• Дәстүрлі оқытуға

Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сәйкес келетін анықтаманы таңда.

• Жұмысқа деген зейін тұрақты және ұзақ сақталады

• Жұмысқа деген зейін динамикалы және қысқа

• Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайды

• Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейді

• Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды

Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсы ықпал етеді.

• Нақты деректермен акпаратты байланыстыру

• Ақпараттарды көп қайталап оқу

• Түйінді сөздерді есте сақтау

• Ақпаратты бірнеше рет қайталап айту

• Ақпаратты басқаға айтып беру

Қабілеттілігі жоғарылау әріптестері және ересек жетекшілердің көмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму және даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады?

• Жақын арада даму аймағы

• «Көпіршелер» аймағы

• Уәждер аймағы

• Бірлесе оқу аймағы

• Тиімді даму аймағы

 Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісі ретіне пайдалануға болмайды?

• Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қояды

• Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқаша түсініктемелер жазады

• Мұғалім оқушылардың сабақтағы бағаларын дауыстап айтады және тәжірибені жақсарту үшін ұсыныстар айтады

• Оқушылар бір – бірінің жұмыстарын бағалайды

• Мұғалім мен оқушы сабақ үлгерімдерінің критерийлерін бірге жасайды

Күтілген жауаптың сапасы жоғары болу үшін мұғалімнің күту уақыты қандай болуы керек:

• 3-7 сек.

• 20-30 сек

• 15-25 сек.

• 40-50 сек.

• 1-2 мин.

«... егер де олар осыны жасай алса, мен де оны жасай аламын» деген ойға негізделген (Бандура, 2001) өзіндік тиімділіктің қалыптасуына әсер ететін факторды көрсетіңіз:

• Модельдеу – жанама тәжірибе

• Тәжірибе – жеке жетістік

• Әлеуметтік ұстанымдар

• Физиологиялық факторлар

• Жанұялық тәрбие