part 2 inclus

Н.Н.Малофеев концепциясы:

• қалыпты жағдайға ұмтылу

• қоғамда теңдей көзқарас қалыптастыру

• арнайы білім беру қызметтерін құру

• мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру

• инклюзивті білі беруді енгізу

«Саламандық декларация» қабылданды:

• Испанияда

• Италияда

• Британияда

• Франция

• Германия

Инклюзивті білім беру мен интеграциялық оқытудың айырмашылықтарының критерилерін отандық зерттеушілер.

• Р.А.Сүлейменова, А.А.Байтурсынова

• А.Д. Жұманов, С. Сәруар

• Л.С. Әбдіхалықова, Ж.Ж. Жалынбетова

• Т.М.Айманов, Ш. А. Тұрсынқұлова

• С.Н. Нұрымбет, О.К.Махамбет

Мэйнстриминг

• білім беру жүйесінде мүмкіндігі шектеулі балалар мерекелік шараларда, бос уақыттарына арналған әртүрлі бағдарламалар арқылы құрбы құрдастарымен қарым-қатынас жасайды

• білім беру жүйесінің баланың психологиялық, дене дамуындағы ауытқуына сәйкес өзгертілмей, оларға қажетті жағдайлардың жасалмауы

• зияткерліктің, әлеуметтіліктің даму деңгейі

• істі орындаудағы дәлділік, реттілік пен жинақылықты қалаушылық

• бұл барлық балалардың қажеттілігі мен мүмкіндігіне сәйкес мектеп бағдарламаларының қайта жоспарлауы мен қалыптасуы

Қазақстан Республикасындағы мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру қай жылдарға арналған:

• 2011-2020

• 2002−2018

• 2010−2022

• 2006−2015

• 2020−2025

2002 жылы қабылданды:

• Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық- педагогикалық түзете қолдау туралы

• мүгедектердің құқықтары туралы Конвенция

• Қазақстан Республикасының балалар құқығы

• Саламанка декларациясы

• Мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік қорғау туралы

Интеграция

• білім беру жүйесінің баланың психологиялық, дене дамуындағы ауытқуына сәйкес өзгертілмей, оларға қажетті жағдайлардың жасалмауы

• білім беру жүйесінде мүмкіндігі шектеулі балалар мерекелік шараларда, бос уақыттарына арналған әртүрлі бағдарламалар арқылы құрбы құрдастарымен қарым-қатынас жасайды

• зияткерліктің, әлеуметтіліктің даму деңгейі

• істі орындаудағы дәлділік, реттілік пен жинақылықты қалаушылық

• бұл барлық балалардың қажеттілігі мен мүмкіндігіне сәйкес мектеп бағдарламаларының қайта жоспарлауы мен қалыптасуы

Арнайы педагог жұмысының негізгі бағыттарының бірі:

• дамуында ауытқуы бар баланың ата-анасымен тығыз қарым- қатынаста болу

• біріктіріп оқытуға мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық дайындығын қалыптастыру

• қажетті көмек көрсетуді анықтау

• педагогикалық қолдау көрсету

• мүмкіндігі шектеулі баланы кіріктірудегі кешенді бағдарламада отбасының әлеуметтік-интеграциялық шараларды жүйелі орындау.

Арнайы бала бақша және балалар үйі, сонымен қатар қосымша мектеп-интернаттардағы топтарға қандай жастағы балалар алынады?

• 4-8 жаста

• 3-6 жаста

• 3-7 жаста

•  5-7 жаста

•  3-8 жаста

Түрлі типтегі инклюзивті мекемелердің жүргізілген тәжірибесін талдады.

• Р.А.Сүлейменова, Г.Д.Хакимжанова

• Дж.Дьюй, Д.Каптерев

• С.Лисина, Т. Петров

• А.Давыдов, В. Смирно

• Е.Никитин, Д. Владимир