APRECIACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APTITUDES DOCENTES 2024. (SESIÓN 3 PH)

Identifique la situación escolar en la que se evidencia el principio de igualdad sustantiva para la permanencia en la educación pública.

• La maestra y los maestros realizan modificaciones razonables a las planeaciones didácticas para atender a un alumno con barreras para el aprendizaje.
• Se implementan mecanismos para la atención, canalización y seguimiento de los casos que constituyan actos de violencia en contra de las alumnas y los alumnos.
• En cada programa analítico se fomenta la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la discusión, debate y resolución pacífica de conflictos.

Identifique la situación que hace referencia a la igualdad sustantiva en el acceso a la educación.

• En una población rural diversa, las autoridades educativas consultan a los lideres y miembros de la comunidad originaria antes de construir una nueva escuela, para asegurarse de que todas y todos participen en las decisiones sobre el diseño y los recursos educativos.
• En una comunidad rural se implementa un programa para mejorar la continuidad en la Educación Secundaria este ofrece apoyo emocional y académico a las alumnas y los alumnos en riesgos de abandonar la escuela; además, se promueven actividades extracurriculares para aumentar su interés y participación.
• La Secretaria de Educación Publica colabora con el municipio para introducir la educación para las comunidades originarias en todos los niveles; se diseñan planes y materiales educativos culturalmente sensibles para asegurar que todas y todos tengan igualdad para ingresar y continuar sus estudios mediante becas.

Identifique la definición del interés superior de NNA:

• Establecer acciones para preservar su identidad, incluidos el nombre, la nacionalidad y sus relaciones familiares.
• Asegurar el aprecio por la dignidad humana sustentados en ideales de fraternidad e igualdad.
• Garantizar la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, a través de acciones y medidas para establecer mecanismos de seguimiento y evaluación de políticas.

Un maestro observa que un alumno no cuenta con recursos económicos suficientes, por lo que se ausenta de manera frecuente para trabajar y apoyar con los gastos del hogar. Además, regularmente se muestra cansado en clases y a veces se queda dormido en el salón, porque siempre está agotado. Identifique el derecho de niñas, niños y adolescentes que se violenta.

• Derecho a la intimidad.
• Derecho a asociación y reunión.
• Derechos al descanso y esparcimiento.

El maestro Ramón pide formar equipos para realizar una exposición, pero un alumno no es incluido, ya que tiene dificultades para realizar las actividades. Por lo anterior, el alumno se queda sin equipo. Seleccione el derecho que se vulnera.

• Derecho a una vida libre de violencia
• Derecho de priodad
• Derecho a la igualdad sustantiva.

Identifique el la situación en la que se realizan los cuatro momentos de atención para el acoso escolar, según el Acuerdo 14/12/23:

• Le notificaron a la maestra Lupita que unos alumnos participaron en una pelea, por lo que la maestra notificó al Director, juntos establecieron las sanciones correspondientes y notificaron a las familias sobre las medidas que se tomarían, pues es fundamental contar con un ambiente de sana convivencia.
• Durante varias semanas, la maestra Ivette observó la convivencia de sus alumnos, dentro y fuera del aula, con lo que identificó comportamientos agresivos de una alumna, la cual agredió físicamente a una de sus compañeras. Redactó la incidencia, platicó con la directora y con las familias para establecer acuerdos, se elaboraron compromisos y acuerdos para evitar que la situación se repita. Posteriormente le dio seguimiento al cumplimiento de los acuerdos.
• Los alumnos de 6°A notificaron a su maestra Eréndira, que un alumno portaba una navaja. La maestra lo tranquilizó e indicó a todas y todos, que se mantuvieran en sus lugares, mientras se llevó al portador, fuera del salón y él le entregó la navaja. Posteriormente informó al Director, quien citó a las familias para canalizarlos con la instancia correspondiente.

Identifique la estrategia que permita la detección de casos de acoso escolar.

• Diseñar talleres para concientizar al alumnado sobre la cultura de paz.
• Instalar un buzón en el que los alumnos compartan las experiencias vividas en la escuela.
• Organizar un comité de vigilancia para elaborar un mapa de riesgos.

La maestra Mayra, después de que una madre de familia la abordara para informarle sobre un caso de ciberacoso, del cual fue víctima su hija, procedió a elaborar un texto en el cual describió la situación y se lo entregó al Director. Identifique el momento, según el Acuerdo 14-12-23.

• Detección

• Notificación

• Intervención

El maestro Francisco escuchó de manera atenta y respetuosa a un grupo de alumnos, que le comentaron que, durante la actividad para el día del padre, dos alumnos se burlaron una compañera porque no llevó una foto de su papá se reían de forma burlesca y le dijeron que ella no tenía papá. También le comentaron el profesor que los alumnos antes mencionados aprovechan cualquier oportunidad para burlarse de la compañera, que la han hecho llorar en repetidas ocasiones y que la niña hoy dijo que ya no quería ir a la escuela. Identifique el momento de la atención a acoso escolar, según el acuerdo 14-12-23:

• Intervención

• Notificación

• Detección

Seleccione la situación que evidencia el cumplimiento del derecho a la

igualdad sustantiva en la permanencia en la Educación Pública.

• Un plantel de Educación Básica implementa programas de integración cultural para promover la convivencia armónica.

• En una escuela primaria se acuerda implementar un programa que proporciona desayunos escolares al alumnado para garantizar un entorno escolar equitativo.

• En un plantel de Educación Preescolar  promueven la diversidad cultural y el respeto por los derechos humanos.