Penilaian

Apakah yang bukan diteroka oleh kajian ini dalam amalan kepimpinan instruksional Guru Besar ?

• Pengurusan sumber manusia
• Amalan kepimpinan instruksional Guru Besar
• Pembangunan kurikulum
• Amalan kepimpinan sekolah

Apakah yang menjadi penunjuk utama dalam pembangunan dan prestasi sekolah?

• Fasilitas fisik yang memadai
• Kepemimpinan yang efektif dan kualitas pengajaran yang baik
• Kerjasama yang buruk antara guru dan siswa
• Kurikulum yang tidak relevan

Apakah yang dimaksudkan dengan kepemimpinan instruksional atau kepemimpinan pengajaran?

• Kepemimpinan instruksional adalah tentang administrasi sekolah
• Kepemimpinan instruksional tidak mempengaruhi kualitas pengajaran
• Kepemimpinan instruksional atau kepemimpinan pengajaran merujuk kepada kemampuan seorang pemimpin untuk memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan kepada para guru dalam meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
• Kepemimpinan instruksional hanya berfokus pada aspek keuangan sekolah

Apakah yang dianggap sebagai faktor penentu dalam kejayaan sesebuah sekolah menurut Abdul Ghani, Abd. Rahman & Zohir (2008)?

• Kurangnya sumber pembelajaran
• Kurikulum yang tidak relevan
• Kepimpinan yang efektif, penglibatan ibu bapa, dan persekitaran pembelajaran yang kondusif
• Bilik darjah yang sempit

Apakah yang dimaksudkan dengan Pendidikan Malaysia 2013-2025?

• Pelan pembangunan pendidikan Malaysia dari tahun 2013 hingga 2025.
• Pendidikan Malaysia 2025-2035
• Pelan Pembangunan Negara 2013-2025
• Rancangan Malaysia 2013-2025

Apakah perkaitan antara amalan dimensi-dimensi kepimpinan instruksional dengan status sekolah?

• Kepimpinan instruksional yang efektif dapat meningkatkan prestasi sekolah manakala kepimpinan instruksional yang lemah boleh menjejaskan prestasi sekolah.
• Kepimpinan instruksional yang lemah dapat meningkatkan prestasi sekolah
• Prestasi sekolah tidak berkaitan dengan kepimpinan instruksional
• Kepimpinan instruksional tidak mempengaruhi prestasi sekolah

Apakah tahap kepimpinan instruksional berdasarkan merangka matlamat dalam peningkatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di sekolah?

• Mengenal pasti keperluan dan sasaran pembelajaran, merancang strategi pengajaran yang sesuai, melaksanakan pengajaran dengan berkesan, dan menilai keberkesanan proses pembelajaran.
• Menilai keberkesanan proses pengajaran tanpa merancang strategi pengajaran
• Mengenal pasti keperluan dan sasaran pembelajaran tanpa melaksanakan pengajaran
• Melaksanakan pengajaran tanpa mengenal pasti keperluan dan sasaran pembelajaran