Kinerja Guru

kegiatan penentuan fakus perilaku, waktu dan tempat praktek kinerja

• perencanaan kinerja

• observasi

• persiapan observasi

• diskusi tindak lanjut

berikut ini yang bukan merupakan upaya peningkatan kualitas kinerja guru dalam pengelolaan e kinerja PMM

• dialog

• refleksi

• mengapload dokumen

• upaya tindak lanjut

perilaku kerja yang berdampak pada pembelajaran yang dinilai dalam kinerja guru adalah, kecuali ....

• akuntabel

• kompetitif

• loyal

• empati

rating praktek kinerja ditentukan oleh , kecuali....

• hasil observasi praktek pembelajaran

• kualitasi refleksi

• upaya mempelajari

• perubahan praktek kinerja

yang dilakukan guru dalam melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif adalah ....

• melakukan aktifitas yang mencairkan suasana kelas

• mengelompokkan murid dengan menyampaikan tujuannya pada murid

• meminta murid untuk tenang dengan mengabaikan perilaku melanggar yang terjadi

• menetapkan kesepakatan kelas setelah mendiskusikannya dengan guru mapel

perilaku yang perlu dihindari oleh guru ketika memberikan umpan balik spesifik dan berorientasi tujuan adalah

• menggunakan pertanyaan untuk membantu peserta didik memunculkan ide perbaikkan

• menyebutkan spesifik bagian tugas yang di nilai bagus atau perlu perbaikkan

• memberikan umpan balik dengan kata kata yang terlalu umum

• menghubungan umpan balik dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai

perilaku guru yang menunjukkan empati untuk mendapatkan pemahaman utuh tentang peserta didik , diantaranya ....

• mengajak peserta didik mengingat kesepakatan kelas yang sudah sepakati

• menyediakan waktu mendiskusikan umpan balik waktu di kelas

• meminta pendapat dan umpan balik dari peserta didik

• memberikan perhatian penuh ketika peserta didik berbicara

perilaku guru yang tidak dianjurkan ketika mengajukan pertanyaan yang menstimuli proses diskusidan berpikir kritis adalah ....

• meminta peserta didik membandingkan dua konsep yang berbeda

• mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konsep sebelumnya

• mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan berpikir kritis

• mengajukan pertanyaan yang meminta peserta didik mengulang konsep yang disampaikan