REVISÃO 2° bIMESTRE

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REVISÃO 2° bIMESTRE

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Assessment

Quiz

Philosophy

1st Grade

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LAIS SANTOS

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13 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Qual filósofo propôs um sistema educacional que incluía a formação da "classe dos produtores", "classe dos guerreiros", "classe dos civis" e dos governantes da cidade, com etapas de educação física, valores como justiça, coragem e temperança, além do estudo da filosofia reservado aos mais aptos?

A) Platão, com sua teoria das ideias e da justiça

B) Aristóteles, com sua ética e política

C) Rousseau, com sua obra "Emílio ou Da educação"

D) Piaget, com sua teoria do desenvolvimento cognitivo

Answer explanation

Platão propôs um sistema educacional em sua obra "A República", no qual descreve a formação da sociedade ideal, dividida em diferentes classes: a dos produtores, dos guerreiros e dos governantes. Ele acreditava que a educação deveria ser controlada pelo Estado e incluiria não apenas conhecimentos práticos, mas também a formação moral e filosófica dos indivíduos. Além disso, Platão defendia a importância da educação física e do ensino de valores como justiça, coragem e temperança, culminando no estudo da filosofia reservado aos mais aptos. Essa abordagem educacional de Platão reflete a preocupação do filósofo com a formação de uma sociedade justa e harmoniosa, baseada em princípios éticos e filosóficos.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual filósofo clássico dedicou-se a refletir sobre a educação das crianças, propondo orientações para que conservassem sua bondade natural e respeitassem suas condições cognitivas durante a infância?

A) Platão, que defendeu um sistema educacional controlado pelo Estado, com etapas de formação da "classe dos produtores", "classe dos guerreiros" e dos governantes da cidade, culminando no estudo da filosofia reservado aos mais aptos.

B) Aristóteles, que escreveu um tratado de ética e política, visando a formação de pessoas prudentes e virtuosas, sem distinção de gênero, e destacando a importância da educação física e dos valores morais.

C) Rousseau, autor de "Emílio ou Da educação", onde abordou a importância de orientar as crianças para que conservassem sua bondade natural, respeitando seu desenvolvimento cognitivo e emocional.

D) Descartes, filósofo racionalista, que se concentrou mais na epistemologia e na dúvida metódica do que na educação infantil.

Answer explanation

Rousseau propôs orientações para que as crianças conservassem sua bondade natural, respeitando suas condições cognitivas durante a infância. Ele enfatizou a importância de um ambiente educacional que permitisse o desenvolvimento natural das crianças, sem imposições externas que pudessem corromper sua natureza inata. Dessa forma, Rousseau defendia uma abordagem educacional que respeitasse a individualidade e o processo de crescimento das crianças, diferenciando-se das propostas de Platão e Aristóteles, que tinham enfoques mais estruturados e controlados pelo Estado.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual filósofo retrata a juventude como uma fase de vitalidade e energia, caracterizada pelo entusiasmo e pela busca por um propósito na vida, mas, também, sujeita a desafios em relação à sua identidade e à busca por um propósito na vida, devido a influências prejudiciais?

A) Platão, que enfatiza a importância da educação como forma de guiar os jovens.

B) Aristóteles, que destaca a necessidade de virtude para o desenvolvimento pleno da juventude.

C) Sócrates, que questiona a autoridade dos mais velhos e incentiva a reflexão crítica.

D) Nietzsche, que alerta para o perigo da "moralidade dos escravos" que pode limitar os potenciais da juventude.

Answer explanation

Nietzsche enfatiza a importância de os jovens se encontrarem consigo mesmos, descobrirem sua própria vontade de poder e seguirem seus próprios caminhos, em vez de se conformarem às expectativas e imposições externas. Ele encoraja os jovens a se tornarem super-homens ou além-do-homem, indivíduos que superam as limitações impostas pelas normas e valores sociais, buscando sua própria realização e transcendência.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Qual das alternativas a seguir NÃO é uma característica da velhice, segundo Cícero?

A) Diminuição da força e da vitalidade.

B) Aumento da sabedoria e da experiência.

C) Perda da capacidade de pensar e raciocinar.

D) Tranquilidade mental e paz interior.

Answer explanation

Cícero, em seu tratado "Sobre a Velhice", argumenta que a velhice traz consigo muitos benefícios e virtudes, como a sabedoria e a experiência. Ele defende que, embora a velhice possa trazer algumas limitações físicas, elas podem ser compensadas pela sabedoria e experiência acumuladas ao longo dos anos. Em nenhum momento Cícero afirma que a velhice leva à perda da capacidade de pensar e raciocinar. Na verdade, ele argumenta que a sabedoria e a experiência acumuladas pelos idosos são valiosas para a sociedade.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Com base nas visões de Cícero, Schopenhauer e Beauvoir sobre a velhice, qual alternativa melhor representa os desafios e oportunidades para a transformação da visão social sobre essa fase da vida na atualidade?

A) Promover uma visão proativa da velhice, valorizando a experiência e a sabedoria dos idosos, combatendo o preconceito e a discriminação, e criando oportunidades para sua participação ativa na sociedade.

B) Reconhecer a velhice como um período de declínio e isolamento social, mesmo assim promover uma visão positiva da velhice para evitar o sentimento de remorso dos mais jovens.

C) Implementar políticas públicas que garantam a subsistência básica dos idosos, desde que eles permaneçam em locais especialmente edificados para suas necessidades, longe dos perigos da sociedade.

D) Criar espaços segregados para que os idosos vivam entre si, afinal, eles não têm paciência com a juventude, nem a juventude com eles.

Answer explanation

A alternativa A é a correta porque ela sintetiza os principais desafios e oportunidades para a transformação da visão social sobre a velhice na atualidade, a partir das considerações de Cícero, Schopenhauer e Beauvoir, como combater o preconceito e a discriminação contra as pessoas idosas, valorizar suas experiências e sabedoria, promovendo a participação ativa das pessoas idosas na sociedade por meio de políticas públicas que garantam seu bem-estar.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, qual é o dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público em relação às crianças e adolescentes?

A) Promover a competitividade entre os jovens para prepará-los para o mercado de trabalho.

B) Assegurar que as crianças tenham acesso a produtos de luxo e entretenimento.

C) Garantir que todas as crianças tenham acesso a smartphones e tecnologia de ponta.

D) Assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos fundamentais dessas pessoas.

Answer explanation

A alternativa D é a correta porque reflete o princípio estabelecido no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que define o dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público em relação às crianças e adolescentes.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

De acordo com o filósofo Immanuel Kant, qual é o valor moral de uma ação praticada por dever?

A) O valor moral de uma ação praticada por dever está no resultado que ela produz.

B) O valor moral de uma ação praticada por dever está na satisfação pessoal que ela traz ao agente.

C) O valor moral de uma ação praticada por dever está na intenção pura e desinteressada que a motiva.

D) O valor moral de uma ação praticada por dever está na recompensa que o agente espera receber.

Answer explanation

De acordo com Kant, o valor moral de uma ação não está determinado pelas suas consequências ou pelos resultados que ela produz, mas sim pela intenção pura e desinteressada que motiva o agente a realizar a ação. Em outras palavras, uma ação é moralmente boa se for realizada por dever, isto é, se for realizada porque é considerada moralmente correta em si mesma, independentemente das consequências ou benefícios que possa trazer para o agente.

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