Технология "Портфолио Педагога"

Что такое портфолио педагога?

• Способ фиксирования, накопления материалов демонстрирующих уровень профессионализма педагога и умение решать задачи профессиональной деятельности

• Коллекция дипломов

• Результат деятельности

Где возникла идея создания и использования портфолио?

• США а середине 80-Х

• Россия в начале 90-х

• Великобритания в начале 30-Х

Как с итальянского переводится ПОРТФОЛИО

• Собрание сочинений

• Папка с документами

• Краткое резюме

Главное назначение портфолио

• демонстрация более значимых результатов практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции

• альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответсвие заявленной квалификационной категории

Из каких греческих слов состоит слово технология

• TECHNE

  искусство

• KNOWLEDGE

  знание

• LOGOS

  учение

Какое портфолио представляет собой папку накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе(распечатки, ксерокопии ,рукописные материалы)

(a)  

Выберите несуществующий вид портфолио

• бумажное

• портфолио-презентация

• электронное

• веб-портфолио

• универсальное портфолио

основные подходы к к разработке и ведению портфолио являются

• компетентностный подход ( оценка по результатам реализации педагогом основных профессиональных функций)

• деятельностный подход (оценка по выполнению основных видов деятельности: образовательной, конструктивной и оценочной, здоровьесберегающей, учебно-методической, социально-педагогической)

• системный подход

• реализующий подход

Какой подход указан ниже:

Оценка уровня совокупности профессиональных достижений: структурный анализ, способствующий выялвлению системообразующих связей и отношений, определению внутренней организации портфолио педагога: функциональный анализ, позволяющий раскрыть функции портфолио в целом и отдельных его компонентов)

(a)  

Какими принципами формирования и ведения портфолио являются:

• принцип неприрывности (постоянное систематичное и последовательое пополнение портфолио)

• принцип диагностико-прогностической направленности ( отражение состояния профессионального роста, наличие параметров профессиональной деятельности)

• принцип интеракции (обеспечение эффективной обратной связи с субьектами образовательного пространства

• принцип научности ( обоснование целесообразности построения портфолио на основе компетентностного, деятельностного, системного подходов)

• принцип индивидульно-дифференцированной направленности

  ( оценка профессионализма в соответствии с требованиями результативности воспитателя ДОУ)