Jeremy Archila

1.EI rector de una Institución Educativa desea reformar el modelo pedagógico actual

(tradicional) por un modelo que le permita valorar a la persona globalmente, la educación del

sentido de la vida y de los valores, la comprensión empática, la responsabilidad, la libertad

bien entendida, el aprendizaje auto dirigido, la potenciación de la voluntad y del esfuerzo

junto a una sana confianza en las posibilidades del aprendiz en donde el educador debe

convertirse en facilitador y acompañar en el proceso de aprendizaje vivencial o significativo,

creando el clima adecuado.

• A. humanista

• B. sociocultural de Vigotsky

• C. aprendizaje verbal significativo

• D. análisis conductual aplicado

2. 2.Al revisar el libro de seguimiento de una maestra de transición se encuentra la siguiente

anotación: “ María es un niña que se le dificulta estar atenta y posee un bajo nivel de

concentración durante las actividades, no respeta las normas del aula y agrede

constantemente a sus compañeros. Se puede evidenciar en la niña un déficit de atención

con hiperactividad". Esta clase de anotaciones en el libro de seguimiento son

• A. juicios de valor sin fundamento que estigmatizan a la

  estudiante

• B. anotaciones acertadas por parte de la maestra porque dan cuenta

  del seguimiento y observación de la estudiante

• C. anotaciones que permiten evidenciar en el estudiante NEE que

  requieren de apoyo sicopedagógico

• D. son anotaciones que carecen de bases sólidas que van en contra

  de la integridad de la estudiante

3.Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y,

seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin

embargo, el Aprendizaje Basado en Problemas se plantea como medio para que los

estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o

ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método. La evaluación que se

ajusta a esta metodología es

• A. un examen que basado en la reproducción automática de los

  contenidos estudiados

• B. un examen que implique que el alumno organice coherentemente

  sus conocimientos

• C. un examen que implique una serie de situaciones problema que

  los estudiantes deben resolver a partir de sus conocimientos

• D. un examen que implique la argumentación en cada una de las

  respuestas

4.Una de las maneras de implementar de manera significativa los hábitos y rutinas en los niños

de preescolar es

• A. realizando actividades repetitivas que permitan a los niños

  interiorizar los hábitos y rutinas

• B. generando actividades lúdicas y prácticas, apoyadas en imágenes,

  videos, recorridos y canciones

• C. mediante un proyecto de aula que permita evidencias desde

  distintas miradas y la importancia de los hábitos y rutinas.

• D. planear actividades que trasversalicen el saber y pongan en acción

  los hábitos y rutinas

5.Un padre de familia envía una carta a la coordinadora de su hija de transición expresando

que no está de acuerdo que los niños deban ir al baño en las horas que ella plantea ya

que su hija ha llegado en varias ocasiones orinada a la casa y dice que la profesora no la

deja ir al baño.

La madre de familia pide el favor de dialogar con la docente para que deje ir al baño a la niña en el momento en que lo necesite. Ante esta petición la coordinadora debe

• A. aceptar la recomendación porque los niños apenas están iniciando

  un proceso de adaptación de hábitos

• B. aceptar la recomendación sugiriéndole a la maestra que genere

  nuevas estrategias hábitos y rutinas apropiados para la edad

• C. negarse y explicarles que es necesario educar el cuerpo de los

  niños para poder cumplir un horario

• D. negarse porque dentro y fuera del aula hay unas reglas

  establecidas que se deben cumplir y explicarle que hasta el momento

  la acción a tenido resultados muy positivos

6.Cuando se trabaja bajo la metodología de situaciones problemas se pretende que los

estudiantes adquieran la capacidad para resolver un planteamiento desde diferentes forma,

miradas, procedimientos, con miras a desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y

argumentación.

Una actividad práctica para estudiantes de grado transición puede estar basada en

• A. hacer asociaciones de parejas, poner un color y que ellos ubiquen

  cerca a ese color todo lo que se relacione.

• B. hacer preguntas no muy complejas para que los niños respondan

  según sus conocimientos previos.

• C. contar un cuento donde se presente una situación problema con

  el protagonista y pedirle a los niños que le ayuden a resolverla con

  material concreto.

• D. realizar actividades de seriación, clasificación, conservación

7.Las adaptaciones curriculares son las estrategias y recursos educativos que se utilizan en las

escuelas para posibilitar el acceso y progreso de los alumnos con necesidades educativas

especiales en el currículo. Son una estrategia de planificación y de actuación docente, y en

ese sentido de un proceso para tratar de responder a las necesidades de aprendizaje de cada

estudiante fundamentado en una serie de criterios para guiar la toma de decisiones con

respecto a qué es lo que el educando debe aprender, cómo y cuándo, y cuál es la mejor

forma de organizar la enseñanza para que todos salgan beneficiados.

Cuando un niño con NEE llega a una Institución con una carta de remisión oficial para

pedir cupo. La Institución debe

• A. adecuaciones necesarias para aceptar al niño y que por lo tanto no

  puede brindarle la ayuda especializada que requiere

• B. realizar una carta a la secretaría de educación informando que la

  Institución no cuenta con las adaptaciones curriculares para este

  tipo de población.

• C. recibir al niño, ubicarlo en el aula acorde a su edad, sin hacer

  discriminación por su condición física o mental

• D. recibir al niño y analizar cuáles son los ajustes curriculares que la

  Institución debe hacer

8.Las adaptaciones curriculares promueven el desarrollo integral, la independencia y la

participación, en condiciones de igualdad, en los ámbitos público y privado. Para cumplir

con este propósito las instituciones educativas deben:

• A. plantear permanentemente su proyección en lo cotidiano, para

  que responda a las necesidades del momento

• B. diseñar nuevos enfoques, programas, proyectos y estrategias que

  den respuestas a las demandas de las personas con NEE

• C. diseñar un proyecto educativo institucional que favorezca a la

  población con NEE

• D. hacer adecuaciones curriculares desde el diseño de la propuesta

  educativa

9.El concepto de necesidades educativas especiales hace referencia a aquellos estudiantes

que

• A. presentan dificultades físicas, cognitivas y emocionales

• B. presentan dificultades mayores que el resto, para acceder a los

  aprendizajes que les corresponden por edad

• C. presentan discapacidad y limitaciones o que poseen capacidades

  o talentos excepcionales

• D. presentan desfases con relación al currículo por diversas causas

10.El grupo reconocido con capacidades excepcionales corresponde a

• A. estudiantes con deficiencias o alteraciones en las funciones

  cognitivas

• B. estudiantes que poseen un potencial dirigido a un área de trabajo

  específico, en donde concentran toda su voluntad y capacidad

• C. poseen un potencial alto dirigido a todas las actividades que

  desempeñan; donde concentran toda su voluntad y capacidad

• D. estudiantes con restricciones en la participación en algunos

  espacios de la vida cotidiana