Pembelajaran Terdiferensiasi

Terdiferensiasi adalah . . . .

• pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan nyata sebagai inti pembelajaran

• Pendekatan pengajaran yang berpusat pada siswa yang mengakui bahwa setiap siswa adalah seorang individu unik dengan kebutuhan belajar yang berbeda.

• Pembelajaran ini dirancang agar membuat anak lebih aktif mengembangkan kreativitas sehingga pembelajaran bisa berlangsung secara efektif, optimal, dan pada akhirnya terasa lebih menyenangkan.

• model yang dapat melibatkan beberapa mata pelajaran sekaligus agar memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna pada peserta didik.

Salah satu ciri pembelajaran terdiferensiasi adalah . . . .

• Campuran Pembelajaran Klasikal Dan Individu

• Sumber belajar bukan hanya guru

• Mendorong siswa untuk berpikir tinggi

• Menggunakan bahan ajar yang bermanfaat dan bermartabat

Empat unsur yang dapat disesuaikan dengan tingkat kesiapan siswa dalam mempelajari materi, minat, dan gaya belajar adalah . . . .

• Konten, lingkungan belajar, penilaian dan proses

• Proses, produk, konten dan lingkungan belajar

• Proses, lingkungan belajar, minat dan produk

• Lingkungan belajar, strategi, produk dan proses

Tantangan yang anda dapati saat sudah melakukan pembelajaran terdiferensiasi . . . .

• Adanya pihak lain yang kurang berkenan

• Jumlah peserta didik yang sedikit

• Membutuhkan banyak waktu dan perencanaan

• Minat peserta didik kurang

Prinsip Pembelajaran Terdiferensiasi adalah . . . .

• Lingkungan yang kondusif

• Gaya belajar yang mendukung

• Minat belajar siswa yang aktif

• Pengajaran yang responsif

Bersifat hidup dalam pembelajaran terdiferensiasi adalah . . . .

• sejak awal pembelajaran, guru secara aktif sudah mengantisipasi kelas yang akan diajarnya

• adanya kolaborasi terus-menerus antara guru dengan siswa, termasuk dalam hal menyusun tujuan kelas maupun individu.

• menyediakan berbagai pendekatan dalam konten, proses pembelajaran, produk yang dihasilkan, dan juga lingkungan belajar.

• kualitas dari tugas yang dikerjakan siswa menjadi fokus utama pada pembelajaran diferensiasi daripada kuantitas tugas yang diberikan

Cara menerapkan pembelajaran terdiferensiasi di kelas adalah . . . .

• berusaha menanggapi pendapat peserta didik

• mengecek kehadiran peserta didik yang unggul

• mengenali karakteristik siswa, mulai dari sifat, minat, hingga gaya belajarnya

• memantau karakteristik peserta didik

Teaching up adalah . . . .

• guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi

• peserta didik yang aktif dan berkembang

• guru lebih dominan dalam melakukan pengajaran

• tidak ada satupun siswa yang tertinggal atau berhenti dalam pengajaran

Keuntungan dalam pembelajaran terdiferensiasi bagi guru adalah . . . .

• Meningkatkan minat dan motivasi belajar

• Mengurangi kesenjangan belajar

• • Meningkatkan kepuasan kerja

• Meningkatkan hasil belajar sekolah

Keuntungan pembelajaran terdiferensiasi bagi peserta didik adalah . . . .

• mengembangkan rasa percaya diri dan kemandirian

• meningkatkan retensi siswa

• meningkatkan efektivitas pembelajaran

• meningkatkan citra sekolah