МАГИСТРАТУРА, ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ

Фонетика курсынан кейін оқушылар білу керек:

•  Дауысты дыбыс пен дауыссыз дыбыстардың негізгі белгілерін, құрамын игереді

  Дыбыстардың акустикалық, артикулярлық ерекшеліктерін

  Тіл дыбыстарының тілдің негізгі құрылыс материалы екенін біледі

•  Математикалық бірліктерді жатқа айту

   Ғылыми-зерттеу әдістерін үйренеді

   Сабақты педагогикалық тұрғыда толық меңгеру

• Айтылымды үйренеді

  Жазылымды үйренеді

М.Дүйсебаеваның фонетикалық талдауға қойған талаптары:

• Фонетиканы оқытумен орай мысалды үнемі алмай, жеке сөз, сөз тіркесі арқылы да айтайын деген ойын дәлелдеуге бағыт беруі

  Сабақта алынатын мысалдардың дұрыс жазылуына, дұрыс айтылуына ерекше назар аудару қажет

  Жергілікті ерекшеліктермен үнемі жұмыс жүргізу

• Тіл дыбыстарының физиологиялық ерекшеліктерін түсіндіруі

  Тілдің  грамматикалық ерекшеліктерін меңгеру

• Лексикалық талдау жасау

  Түбір мен қосымшаны ажырату

Сын тұрғысынан ойлаудың балаларға берер мүмкіндіктері:        

• Мағыналас сөздерді анықтау

  Үйретілетін сөзге қатысты сөз тіркесін табу

  Кері мағынадағы сөздерді анықтау

• мұғалімге тәуелділіктен айырылып, өзінің білім игеру қызметін өздері басқаруға

  Өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгеруге

  Өз бетінше тапсырма орындауға

• Өз бетінше тапсырма орындауға

  Бір-бірімен тығыз қарым-қатынас жасауға        

  Үйретілетін сөзге қатысты сөйлем құрастыру

Лексикалық қателердің түрі

• Дыбыстарды ажырата алмау

  Сөздің мағынасын анық түсінбеу

  Сөзді құрамына қарай талдай алмау

• Синтаксистік талдау жасай алмау

  Сөз тіркесін құра алмау

• Сөздің мағыналық топтарын ажырата алмау

  Сөздің мағынасын анық түсінбеу

  Полисемия мен омонимдерді ажыратпау

Қазақ фразеологиясындағы ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін толыққанды түрде таныту құралдары:

• Ғаламтор  арқылы материал жинақтау

  Факультативтік сабақтар ұйымдастыру

• Ауыз әдебиеті нұсқаларын оқу

  Этнолингвистикалық материал жинақтау

  Сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастыру

• Домбыра үйірмесі

  Спорттық үйірмелер ұйымдастыру

Орта мектепте фразеологияны оқытудың міндеттері:

• Кәсіби сөздерді меңгерту

  Сөздің морфемалық жігін ажырату

• Тұрақты сөз тіркестерін таба білуді үйрету

  Ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін таныту

  Тұрақты сөз тіркестерінің мағынасымен таныстыру

• Диалектизмдерді меңгерту

  Имандылыққа тәрбиелеу

Мектепте жүргізілетін сөздік жұмысының мақсаты:

• барлық ғылыммен байланыстыру

  тек сөздікпен жұмыс жүргізу

  оқулықтарды сөздікке ауыстыру

• балалардың сөздігін байыту, яғни оқушыларға бұрын сөйлеуінде қолданылмаған жаңа сөздер үйрету, олардың мағынасын, ұғымын түсіндіру

  әдеби тілге жатпайтын сөздермен таныстыру, тіл мәдениетін арттырУ

• сөзді сан және сапа жағынан байыту

  қандай сөз болса да сол сөзді үш тілде сөздіктен аударту

  синоним сөздердің мағыналарын ашу

Лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары

• Семантикалық ұстанымсемантикалық, сөз тудыру құндылығы немесе сөздің туынды сөздерге негіз болу қабілеті

  ұғымды бейнелеу

• әдістемелік, лингвистикалық, статистикалық

  әдістемелік, лингвистикалық

  бағдарлама белгіленген тақырыптарға сәйкестік  ұстаным

• статистикалық, әдістемелік, лингвистикалық

  әдістемелік, лингвистикалық, статистикалық

Әдіскер В.К.Дьяченко топтастыру әдісінің бірнеше түрлерін ажыратады:

•  сыныптық сабақ түрінде ұймдастыру

  белл-ланкастерлік жүйе

   трамп әдісі

•  сурет арқылы оқыту

   сызба көмегімен оқыту

   дебат әдісі

• дамыта оқыту

  саралап оқыту

   сурет арқылы оқыту

Оқыту әдісінің бастапқы, негізгі түрлері:

•  Мұғалімнің тәжірибелермен оқытылатын затты көрсетуі

   Зертханалық жұмыс

   Оқушының өздігінен ізденіп білім алуы

• Экскурсия

  Жаттығулар

• Мұғалімнің баяндауы мен лекциясы

   Мұғалімнің оқушылармен әңгімесі

  Мұғалімнің тәжірибелермен оқытылатын затты көрсетуі