Методика 2 нуска

Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі

• Тұлғалы

• Бәсекелік

• Жүйлілік

• Рефлекциялы

• Ауқымды

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін оқушылар санаты

• Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі

• Гипербелсенді белсенді пассивті

• Әлеуметтік түрғыда қорғалған /қорғалмаған

• Дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

• Математикалық лингвистикалық ,дарынды музыкалы

Дарынды және талантты балаларды анықтауда өз білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

• Олар ерте жастан сөйлей оқи алады

• Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады

• Топты идеяларды қабылдауға иландырады

• Топты идеяларды қабылдауға иландырады

• Олар өздерінің оқуларын реттей алады

Сабақты зерттеу (Лессен Стади) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді

• Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

• Топ мүшелерінің бақылауға арналған оқушыларды анықтауы

• Топтың жұмыс нәтижесін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

• Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

• Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.

Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің мбірінші кезеңі

• Жалпы зерттеу жаттығулары

• Жеке оқу жаттығулары

• Топтық оқу жаттығулары

• Нақты проблемаларды жеке зерттеу

• Нақты мәселелерді шағын топтп зерттеу

Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес

• Есте сақтау және білім

• Икемділік

• Өз білімін жетілдіру

• Ойлау қабілетінің жылдамдығы

• Мәселені шешу

Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген

• Зерттеуге қажетті әдеюиеттерді зерделеу

• Түйінді идеяларды талқылу

• Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау

• Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

• Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

• Бағалау кестесінің ауысуы

• Бағалау сипатын өзгерту

• Уақыттың тапшылығы

• Сұраныстар негізінде

• Мадерация үдерісінде

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

• Басқаларға қарағанда ойлау қабілеті жақс ұйымдастырылған

• Жоспарға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

• Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды

• Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады

• Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

• Зерттелінетін оқушыларды бақылау

• Оқушылармен өткен сабақты талдау

• Сабақты бірлесіп жоспарлау

• Мұғалімдердің материалын жариялау

• Зерттеу сабағын жүргізу