EVALUACIÓN FORMATIVA

Situación grupal que es relevante o significativa y que permite suspender la actividad y promover una reflexión y análisis de ese momento.

• Preguntas detonantes

• Autorreflexión

• Timing pedagógico

Dimensiones de la evaluación formativa

• Estudiantes y docentes

• Estudiantes, docentes y padres de familia.

• Estudiantes, docentes y comunidad escolar

Modalidades de la Evaluación Formativa

• Informales, formales y semiformales.

• Formativa y sumativa.

• Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Díaz Barriga define la Evaluación Formativa como la suma total de todas las pruebas y medios de evaluación en el curso.

• Cierto

• Falso

Busca retroalimentar a los aprendientes a través de un diálogo que genere procesos de autorreflexión del aprendiente y docente.

• Evaluación sumativa

• Evaluación formativa

• Acreditación

• Evaluación diagnóstica

La evaluación formativa no se puede generalizar para todas las etapas de desarrollo.

• Cierto

• Falso

Reflexión de un número en el que no es visible el proceso, donde se otorga las calificaciones y certificados.

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Acreditación

Posibilita una reflexión individual y colectiva, sobre lo que significa el trabajo realizado, así como las dificultades que se tuvieron que superar.

• Docentes

• Estudiantes

• Docentes y estudiantes.

Deben estar atentos a situaciones significativas para promover reflexiones, a través de preguntas detonadoras que permitan el análisis.

• Estudiantes

• Docentes

• Ninguno de los anteriores.

Asume su responsabilidad del proceso de aprendizaje en un clima de confianza

• Docentes

• Docentes y estudiantes

• Estudiantes