СОІ-5

101. Шляхи, способи, за допомогою яких педагогіка нагромаджує факти, систематизує та

аналізує їх, створює наукові теорії, течії, напрями – це:

•  розвиток

• принципи навчання

• виховання

• методи науково-педагогічного дослідження

102. Різноманітні методи науково-педагогічного дослідження можна поділити на такі основні групи:

• словесні, наочні, практичні

•  індуктивні, дедуктивні

•  аналіз, синтез

• методи емпіричного дослідження (пізнання педагогічного досвіду), методи теоретичного дослідження і методи математичної статистики

103. До групи статистичних методів належать такі:  

•  спостереження, опитування (бесіда, інтерв'ю, анкетування), тестування, рейтинг, вивчення продуктів діяльності досліджуваних (письмових, графічних, творчих і контрольних робіт), вивчення й узагальнення педагогічного досвіду, педагогічний експеримент

•  словесні, наочні, практичні

•  метод моделювання, а також різні розумові процедури логічного мислення: аналіз (розчленовування на частини), синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

•  реєстрація, ранжування, шкалування, кореляція

104. До групи методів теоретичного дослідження належать такі:

•  реєстрація, ранжування, шкалування

•  словесні, наочні, практичні, ілюстрування, демонстрування

•  спостереження, опитування (бесіда, інтерв'ю, анкетування), тестування, рейтинг, вивчення продуктів діяльності досліджуваних (письмових, графічних, творчих і контрольних робіт), вивчення й узагальнення педагогічного досвіду, педагогічний експеримент

•  метод моделювання, а також різні розумові процедури логічного мислення: аналіз (розчленовування на частини), синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

105. До групи соціологічних методів належать такі:

•  реєстрація, ранжування, шкалування

• словесні, наочні, практичні, ілюстрування, демонстрування

• анкетування, інтерв’ювання, рейтинг

• аналіз, синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

106. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується, як цілеспрямоване, планомірне сприймання і фіксування педагогічних явищ тобто це метод пізнання педагогічного процесу на основі сприйняття його явищ органами відчуття з одночасною первинно обробкою отриманого матеріалу у свідомості дослідника – це:

• анкетування

• педагогічне моделювання

• спостереження

• анкетування

107. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується як вільний діалог між дослідником та досліджуваним на певну тему – це:

• бесіда

• диспут

• спостереження

• аналіз

108. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується як бесіда з регламентованим характером (одностороння бесіда), що відбувається на основі завчасно складених запитань, під час якої одна сторона задає запитання, а інша тільки відповідає на них – це:

•  анкетування

• тестування

• інтерв’ю

• аналіз

109. Мета виховання – це:

• сукупність навчально-виховних заходів

• форма впливу на підсвідомість особистості

• кінцевий результат формування особистості

• вироблення нових технологій навчання

110. Принципом виховання є:

• культуровідповідність

• планування, облік та контроль

• самовиховання і перевиховання

• акселерація