D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Após ler a tirinha da Turma do Cabeça Oca, de Christie Queiroz,

responda:

na frase “Tenta livrar sua pele e me entrega de bandeja!”, a expressão destacada tem o sentido de:

• Afirmar que foi entregue um objeto usando uma bandeja.

• Denunciar o colega.

• Indicar a preparação de um prato para um jantar elegante.

• Mostrar que o personagem confessa ser o culpado.

D03- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

O que é necessário fazer para inferir o sentido de uma palavra ou expressão?

• Consultar imediatamente um dicionário.

• Relacionar o texto ao seu conhecimento de mundo.

• Ler o enunciado, retomando o texto e, assim, relacionar as informações do texto e o seu conhecimento de mundo, concluindo o sentido que a palavra ou expressão tem, de acordo com o contexto. 

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Leia o texto abaixo:

Todo ponto de vista é a vista de um ponto

Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.

BOFF, Leonardo. A águia e a galinha. 4ª ed. RJ: Sextante, 1999

A expressão “com os olhos que tem” (L .1), no texto, tem o sentido de

• enfatizar a leitura.

• priorizar a leitura.

• incentivar a leitura.

• individualizar a leitura.

D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Leia o trecho a seguir:

"Depois de tanto trabalho, ele finalmente colheu os frutos de seu esforço."

Na frase acima, a expressão destacada tem o sentido de:

• Ele começou a plantar árvores frutíferas.

• Ele recebeu os benefícios de seu trabalho.

• Ele comprou frutas no mercado.

• Ele começou a trabalhar na colheita.

D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

Anedotinhas

De manhã, o pai bate na porta do quarto do filho:

— Acorda, meu filho. Acorda, que está na hora de você ir para o colégio.

Lá de dentro, estremunhando, o filho respondeu:

— Ai, eu hoje não vou ao colégio. E não vou por três razões: primeiro, porque eu estou morto de sono; segundo, porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque eu não aguento mais aqueles meninos.

E o pai responde lá de fora:

— Você tem que ir. E tem que ir, exatamente, por três razões: primeiro, porque você tem um dever a cumprir; segundo, porque você já tem 45 anos; terceiro, porque você é o diretor do colégio.

Anedotinhas do Pasquim. Rio de Janeiro: Codecri, 1981. p. 8.

No trecho “Acorda, que está na hora de você ir para o colégio” (l . 2), a palavra sublinhada estabelece relação de

• adição.

• alternância.

• explicação.

• conclusão.

D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede:

ESSE EÇA!

Talvez por ter nascido sem pai, talvez por ter sido um menino solitário, talvez porque ainda não havia televisão nem videogame, ou talvez porque fosse mesmo tímido, logo que pude decifrar as “formiguinhas pretas”, meu lazer passou a ser a leitura. Nada de “estudo”, nada de “busca do saber”. Ler para sonhar, para sentir-me na pele dos protagonistas, para me divertir mesmo.

Quanto dessas leituras habita ainda em mim! Mas, pulando Lobato e os queridos autores de literatura juvenil, lembro-me de O suave milagre, do escritor português Eça de Queirós. Que impacto! Eu lia e relia o conto, lágrimas, frissons, emoções que acredito nunca mais ter conseguido sentir ao ler um texto. [...] O suave milagre continua como uma das minhas narrativas favoritas. Que conto! Esse Eça!

BANDEIRA, Pedro. Carta Fundamental, fev. 2011. Fragmento.

No trecho “... logo que pude decifrar as ‘formiguinhas pretas’” (2ª linha), a expressão destacada estabelece uma relação

• causal.

• temporal.

• consecutiva.

• condicional.

D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.).

Pela resposta do Garfield, as coisas que acontecem no mundo são

• assustadoras. .

• corriqueiras.

• curiosas.

• naturais

D5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)

O texto tem a finalidade de

• informar sobre um acontecimento de caráter jornalístico.

• informar sobre a dificuldade de vagas de emprego para deficientes.

• despertar a sensibilidade artística e a criatividade.

• chamar a atenção para um problema social.

D5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)

Sobre a tirinha, é correto afirmar que a personagem Malfada

• emprega o mesmo valor semântico para o vocábulo “indicador” no primeiro e no último quadrinho.

• não sabe a importância do dedo indicador.

• ainda não sabe exatamente o significado da expressão “indicador de desemprego”