Untitled Quiz

Apa tujuan dari program pengembangan interaksi, komunikasi, dan perilaku bagi peserta didik autis?

• Semua jawaban di atas benar

• Mewujudkan manusia yang berakhlak mulia

• Mengurangi kecenderungan munculnya tingkah laku antisosial

• Meningkatkan kemampuan bersosialisasi

Apa yang dimaksud dengan keterampilan sosial bagi peserta didik autis?

• Kemampuan untuk melakukan latihan keseimbangan

• Kemampuan untuk mengidentifikasi orang-orang atau tempat-tempat di sekitar

• Kemampuan untuk mengolah dan mengartikan seluruh rangsangan sensory

• Kemampuan untuk berkomunikasi baik lisan maupun tertulis

Apa yang menjadi faktor penghambat dalam pengembangan keterampilan sosial bagi peserta didik autis?

• Semua jawaban di atas benar

• Kesempatan peserta didik autis untuk belajar di masyarakat

• Minat bakat yang berbeda-beda

• Keterbatasan kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik autis

Apa yang dimaksud dengan prinsip dasar terprogram dalam pelaksanaan pendidikan dan terapi perilaku bagi peserta didik autis?

• Prinsip konsistensi mutlak diperlukan dalam memberikan respon terhadap perilaku peserta didik

• Program materi pendidikan dilakukan secara bertahap dan berdasarkan pada kemampuan anak

• Kegiatan peserta didik terbentuk dari rutinitas yang terpola dan terjadwal

• Pendidikan dimulai dari bahan ajar yang mudah ke yang sukar

Apa yang menjadi sarana prasarana untuk program pengembangan interaksi, komunikasi, dan perilaku bagi peserta didik autis?

• Squeez Ball, Exercise Mat, Walking Paralell

• Vestibular Board, Balance Beam Set, Kolam Bola-bola

• Semua jawaban di atas benar

• Perangkat Asesmen, Perangkat Terapi, Perangkat Evaluasi

Apa yang dimaksud dengan konsistensi bagi guru pembimbing dalam konteks peserta didik autis?

• Berubah-ubah dalam bersikap dan merespon terhadap peserta didik autis.

• Tidak konsisten dalam memberikan perlakuan terhadap peserta didik autis.

• Tetap dalam bersikap, merespon, dan memperlakukan peserta didik sesuai dengan karakter dan kemampuan masing-masing individu.

• Tidak memperhatikan karakter dan kemampuan peserta didik autis.

Apa yang dimaksud dengan kontinuitas dalam pelaksanaan pendidikan bagi peserta didik autis?

• Tidak memperhatikan stimulan yang muncul dalam ruang dan waktu yang berbeda.

• Mempertahankan dan menguasai kemampuan sesuai dengan stimulan yang muncul dalam ruang dan waktu yang berbeda.

• Tidak memperhatikan kemampuan peserta didik autis.

• Mengubah program pendidikan secara acak.

Apa yang menjadi obyek asesmen dalam pengumpulan data dan informasi mengenai anak autis?

• Hanya kemampuan intelektual anak autis.

• Identitas anak autis, riwayat perkembangan, kondisi fisik dan psikis, kemampuan intelektual, aspek sosial, dan perilaku.

• Hanya identitas anak autis dan riwayat perkembangan.

• Hanya kondisi fisik dan psikis anak autis.

Apa yang harus diperhatikan dalam melaksanakan program pengembangan interaksi, komunikasi, dan perilaku bagi peserta didik autis?

• Membuat program berdasarkan jenis, klasifikasi, tingkat kemampuan peserta didik, tingkat perkembangan emosi, dan usia.

• Membuat program tanpa memperhatikan karakteristik peserta didik autis.

• Tidak memperhatikan asesmen tentang kondisi peserta didik autis.

• Membuat program berdasarkan jenjang, satuan pendidikan, dan tingkatan kelas.

Apa yang harus dilakukan peserta didik autis dalam kegiatan sensoris motorik?

• Berdiri dengan satu kaki, melompat, dan mengikuti lomba dengan baik.

• Hanya mengikuti lomba dengan baik.

• Hanya berdiri dengan satu kaki.

• Hanya melompat.