WORKSHOP ANALISIS ATP

Dibawah ini manakah yang bukan termasuk Prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

• sederhana dan informatif

• merdeka belajar

• operasional dan aplikatif

• profil pelajar pancasila

Rumusan ATP memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar.

• sederhana dan informatif

• merdeka belajar

• operasional dan aplikatif

• esensial dan kontekstual

Antarfase dan antartujuan pembelajaran saling terkait dan merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan berjenjang untuk memeroleh CP yang telah ditetapkan dalam setiap mata pelajaran. Penyusunan dilakukan secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.

• berkesinambungan

• merdeka belajar

• operasional dan aplikatif

• esensial dan kontekstual

berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran

secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.

• Penggunaan kata kerja operasional

• Perumusan dan penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran

• Mengimplementasi dan mengevaluasi

• evaluasi pembelajaran

PROSEDUR PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

• Melakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi, pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

• Melakukan analisis setiap elemen dan atau subelemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran pada Fase tersebut.

• Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase.

• semua jawaban benar

Berikut ini yang merupakan langkah penyusunan perangkat ajar adalah ....

• Menyusun Capaian Pembelajaran

• Membuat Asesmen

• Merumuskan Tujuan Pembelajaran

• Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

Definisi Alur Tujuan Pembelajaran adalah ....

• Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir

• Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran di awal suatu fase.

• Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran di akhir suatu fase.

• Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran di pada suatu fase.

Bahan ajar berbentuk modul setidaknya terdiri atas tujuh komponen, yaitu: Tujuan pembelajaran, Lembar evaluasi, kedudukan dan fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih luas, Lembaran kegiatan siswa, yang berisi substansi kompetensi yang akandipelajari/diantarkan, Lembaran kerja siswa, Kunci lembar kerja, pedoman bagi guru.

• Tujuan pembelajaran, Lembar evaluasi, kedudukan dan fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih luas, Lembaran kegiatan siswa, yang berisi substansi kompetensi yang akandipelajari/diantarkan, Lembaran kerja siswa, Kunci lembar kerja, pedoman bagi guru.

• Tujuan pembelajaran, Lembar identifikasi, kedudukan dan fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih luas, Lembaran kegiatan siswa, yang berisi substansi kompetensi yang akandipelajari/diantarkan, Lembaran kerja siswa, Kunci lembar kerja, pedoman bagi guru.

• Tujuan, Lembar evaluasi, kedudukan dan fungsi modul dalam kesatuan program yang lebih luas, Lembaran kegiatan siswa, yang berisi substansi kompetensi yang akandipelajari/diantarkan, Lembaran kerja siswa, Kunci lembar kerja, pedoman bagi guru.

• Tujuan pembelajaran, Lembar evaluasi, kedudukan dan fungsi modul dalam program yang lebih luas, Lembaran kegiatan siswa yang berisi substansi kompetensi yang akandipelajari/diantarkan, Lembaran kerja siswa, Kunci lembar kerja, pedoman bagi guru.

Akhir Fase C akan dicapai pada jenjang ....

• SMP kelas 9

• SD Kelas 1 dan 2

• SD Kelas 3 dan 4

• SD Kelas 5 dan 6

Manfaat bahan ajar bagi Peserta Didik antara lain sebagai berikut:

• 
  Pembelajaran menjadi lebih menarik, siswa belajar secara mandiri dan mengurangi tanpa kehadiran guru, Mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus dikerjakan.

• Kegiatan pembelajaran menjadi bebas, Kesempatan untuk belajar secara kelompok dan mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran guru, Mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harusdikuasainya.

• Kegiatan lebih luas, Kesempatan untuk bekerjasama dan mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran guru, Mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harusdikuasainya.

• Kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik, Kesempatan untuk belajar secara mandiri dan mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran guru, Mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harusdikuasainya.