Pembelajaran Matematika di MI merupakan proses awal berpikir dan bernalar.

Berdasarkan pernyataan tersebut maka proses belajar matematika di MI

harus dilakukan dengan:

• Melatihkan prosedur penyelesaian masalah matematika.

• Menyajikan banyak kegiatan penyelesaian masalah

• Berlatih soal-soal berpikir tingkat tinggi (HOTS)

• Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik.

Arti dari numerasi adalah:

• . Kemampuan menyelesaian soal-soal cerita dalam tes matematika

• . Keterampilan peserta didik dalam penyelesaian masalah matematika

• Kemampuan menggunakan keterampilan matematika dalam berbagai situasi

• Kemampuan menjalankan prosedur matematika dalam menyelesaikan masalah

Pengalaman guru belajar matematika mempengaruhi bagaimana cara guru tersebut memfasilitasi pembelajaran. Hal yang harus dilakukan guru terhadap pengalamannya saat belajar matematika adalah.

• Melupakan dan meninggalkan pengalaman tersebut karena sama sekali tidak berguna.

• Mempergunakan pengalaman tersebut sebagai introspeksi terhadap cara mengajar yang dilakukannya.

• Mengulang dan menirunya karena pengalaman adalah guru yang terbaik, yang berhasil pada masa yang lalu tentu berhasil pula pada masa kini.

• Memilih yang paling baik untuk ditiru, karena sudah terbukti berhasil.

Proses membuat gambar dalam Konkret-Piktorial-Abstrak memfasilitasi peserta didik untuk…

• Melakukan kegiatan matematika dengan menyenangkan

• Melakukan kegiatan pemecahan masalah dengan mudah dengan kegiatan konkret.

• Melakukan kegiatan konkret dalam pembelajaran matematika.

• Menghubungkan kegiatan konkret dengan konsep abstrak yang sedang dipelajari.

Proses pemecahan masalah perlu dijadikan….

• Kegiatan utama dalam proses belajar matematika.

• Kegiatan penunjang dalam proses belajar matematika.

• Kegiatan terakhir dalam proses belajar matematika.

• Kegiatan penutup setelah melakukan banyak latihan prosedur.

Pemecahan masalah adalah kegiatan matematika yang ….

• menggunakan soal-soal cerita yang sulit bagi peserta didik.

• menggunakan situasi yang tidak rutin dan baru bagi peserta didik.

• hanya boleh dikerjakan secara individu untuk mengukur kemampuan.

• hanya diberikan setelah peserta didik mempelajari prosedurnya.

Menumbuhkan sikap-sikap positif seperti persistensi, fleksibilitas, kecintaan untuk terus belajar, dan mengapresiasi (keindahan) matematika. Pernyataan ini adalah ….

• Tujuan belajar matematika menurut Howard Gardner

• Tujuan belajar matermatika menurut Bruner

•   Tujuan belajar matematika menurut Bennet

• Tujuan belajar matematika menurut Robert Reys

Pembuktian dan penalaran dalam proses belajar matematika penting karena merupakan

sarana belajar peserta didik untuk ….

• Menemukan metode dalam memecahkan masalah

• Berlatih prosedur dalam memecahkan masalah.

• Berlatih rutin mengerjakan soal soal matematika

• Belajar mengerjakan soal ceri ta dalam matematika.

Guru dapat memfasilitasi penalaran peserta didik dengan cara ….

• Memberikan soal-soal pemecahan masalah secara berkala.

• Mengajarkan prosedur pemecahan masalah secara rutin.

• Meminta peserta didik menjelaskan proses pemecahan masalah.

•  Melatihkan beragam metode pemecahan masalah matematika.

Peserta didik akan mengembangkan keterampilan berkomunikasi dalam proses belajar matematika pada saat….

• Tekun mengerjakan soal-soal pemecahan masalah.

• Berhasil menyelesaikan soal-soal secara rutin.

• Bekerja sama menyelesaikan persoalan matematika.

• Tetap berusaha menyelesaikan soal walaupun sulit