Soal KUmer_2

Berikut adalah pernyataan yang benar terkait akomodasi yang layak bagi peserta didik berkebutuhan khusus di madrasah kecuali...

• Fleksibilitas dalam perumusan kompetensi lulusan dan/atau capaian pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik

• Pemberian afirmasi seleksi masuk di madrasah sesuai kondisi peserta didik

• Capaian pembelajaran merupakan merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh semua peserta didik pada setiap fase

• Fleksibilitas proses pembelajaran, evaluai dan penilaian kompetensi sesuai dengan kebutuhan peserta didik

Pada Madrasah yang memiliki Peserta didik Berkebutuhan Khusus (PDBK), pembagian fase untuk PDBK-nya didasarkan pada usia mental peserta didik. Madrasah harus melakukan assesmen awal untuk mendeteksi kebutuhan PDBK, dan selanjutnya memberikan layanan pendidikan sesuai kebutuhan tersebut. Maka terkait CP bagi PDBK berlaku ketentuan berikut kecuali...

• Guru atau madrasah dapat membuat CP sendiri disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing PDBK berdasarkan asesmen awal tanpa mengikuti CP yang ada.

• PDBK tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan menerapkan prinsip akomodasi kurikulum.

• Bagi PDBK dengan hambatan intelektual, dapat menggunakan CP pendidikan khusus yang dikeluarkan oleh Kemdikbudristek.

• CP bagi PDBK dengan hambatan intelektual dapat dilakukan lintas fase dan lintas elemen, sesuai dengan kondisi, kemampuan, hambatan dan kebutuhannya.

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. CP memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali.

• Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fikesibel.

• Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

• Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik.

• Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

Sebelum melaksanakan pembelajaran, pak Hasibuan mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya di kelas. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 30 persen peserta didik memiliki gaya belajar visual, 30% peserta didik bergaya kinestetik, dan 40% peserta didik bergaya auditori. Berdasarkan data tersebut, pak Hasibuan merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali...

• Guru menyajikan penjelasan materi kepada peserta didik dalam bentuk modul atau bahan ajar seperti artikel informatif

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru

• Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat

• Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru

Pada sesi maharah al-kitabah Bu Nanik meminta siswa berkelompok dan masing-masing diminta untuk mengemukakan ide yang akan ditulis menjadi satu paragraf. Apa yang dilakukan bu Nanik adalah mengimplementasikan salah satu siklus pedagogi genre....

• Pemodelan

• Kontruksi teks terbimbing

• Membangun konteks

• Kontruksi teks mandiri

Salah satu siklus pedagogi genre....

• Pemodelan

• Kontruksi teks terbimbing

• Membangun konteks

• Kontruksi teks mandiri

Salah satu pilar yang menjadi tujuan pembelajaran bahasa Arab pada kurikulum merdeka adalah terealisasinya karakter moderasi dan berpikir kritis. Berdasar hal tersebut pendekatan pembelajaran yang direkomendasikan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah....

• Pedagogi kritis

• Pedagogi multilitrasi

• Pedagogi genre

• Pedagogi digital

Yang dimaksud dengan Projek Penguatan Profil adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. Projek Penguatan Profil di madrasah diproyeksikan pada 2 (dua) aspek yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil alamin. Terkait Projek Penguatan Profil Pelajar di madrasah, pernyataan berikut ini yang tidak tepat adalah...

Ketika menyusun modul ajar, Bu Farida menuliskan Kompetensi awal dan Profil Pelajar Pancasila serta Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin pada komponen...

• Komponen Lampiran

• Informasi khusus

• Komponen Inti

• Informasi Umum

Tujuan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin adalah...

• Sebagai acuan utama untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik

• Penguatan identitas khas bangsa Indonesia, yaitu Pancasila, sebagai rujukan karakter pelajar Indonesia dan moderasi beragama dengan kompetensi dalam konteks perkembangan Abad 21.

• Untuk mewujudkan kehidupan berbangsa dan bernegara yang moderat dan penguasaan kompetensi abad 21.

• Agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai- nilai Pancasila.