Revisão Descritores Críticos (d99 d39 d33)

D99 Analisar a intertextualidade entre textos literários ou entre esses textos literários e outras manifestações artísticas. 1)

• (A) ambos têm como tema a figura do indígena brasileiro apresentada de forma realista e heroica, como símbolo máximo do nacionalismo romântico.
• (B) a abordagem da temática adotada no texto escrito em versos é discriminatória em relação aos povos indígenas do Brasil.
• (C) as perguntas “— Quem há, como eu sou?” (1.o texto) e “Quem podia saber do Herói?” (2.o texto) expressam diferentes visões da realidade indígena brasileira.
• (D) o texto romântico, assim como o modernista, aborda o extermínio dos povos indígenas como resultado do processo de colonização no Brasil.
• (E) os versos em primeira pessoa revelam que os indígenas podiam expressar-se poeticamente, mas foram silenciados pela colonização, como demonstra a presença do narrador, no segundo texto.

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• (A) ambos se identificam pelas características estéticas marcantes, como tristeza e melancolia, do movimento romântico das artes plásticas.
• (B) o artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto, representando-o de maneira realista, ao passo que o texto é apenas fantasioso.
• (C) a pintura e o texto têm uma característica em comum, que é representar o habitante das terras que sofreriam processo colonizador.
• (D) o texto e a pintura são baseados no contraste entre a cultura europeia e a cultura indígena.
• (E) há forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez que o índio representado é objeto da catequização jesuítica

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• (A) As faces em primeiro plano revelam, mesmo na diversidade cultural, a massificação de indivíduos que são explorados por aqueles que detêm o poder, representados pela fábrica ao fundo.
• (B) O quadro denuncia a existência de culturas diferentes como a principal causa da desigualdade social, metaforizada pela presença de pessoas do proletariado e também da elite.
• (C) O olhar das personagens representadas na tela evidencia a perspectiva de mudança e a esperança de um trabalho mais justo, sem o abuso exagerado da mão de obra operária.
• (D) A variedade de rostos e de expressões explicita um contexto social em que há uma convivência pacífica entre oprimidos e opressores.
• (E) As figuras sobrepostas na pintura sugerem a popularização do trabalho e a consciência crítica de que são portadores os operários.ão 1

D39 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto 4)

• a) encontrou o que desejava;
• b) continua imaginando;
• c) se transformou na pessoa amada;
• d) desejou sem sucesso;
• e) foi desejado por ninguém.

5)

• A) causa
• B) consequência
• C) espaço
• d) oposição
• e) tempo

6)

• a) entre as mangueiras
• b) nos longes da senzala
• c) e nunca se esqueceu
• d) no mato sem fim
• a) para o berço onde pousou um mosquito

d33) Reconhecer posições distintas relativas ao mesmo fato ou mesmo tema. 7) Nesses textos, há duas posições dos jovens em relação à série de cujo protagonista é Harry Potter. Essas posições são:

• a) antagônicas
• b) aproximadas
• c) complementares
• d) idênticas

8)

• a)a energia alternativa e a quantidade de energia dos raios.
• b)a conservação de energia e os raios como fonte de energia.
• c)a produção de energia pelas usinas e o petróleo como energia.
• d) o tipo de energia usada na Alemanha e a energia renovável e limpa.
• e) o isolamento térmico e os riscos de trabalhar com a energia dos raios.

9)

• A) científicas
• B) complementares
• C) confusas
• D) iguais
• E) opostas

10)

• a) confusas
• b) diferentes
• c) inconsistentes
• d) semelhantes
• d) convergentes