Prova diagnóstica SAEB

1. TEXTO I

bissexto

/ê/

substantivo masculino

1. o dia (convencionadamente, 29 de fevereiro) que é acrescentado à contagem do ano solar (365 dias), em intervalos regulares de quatro anos (exceto nos de número múltiplo de 100 que não seja tb. múltiplo de 400) [É uma forma de corrigir a discrepância entre o calendário convencional e o tempo de translação da Terra em torno do Sol].

2.adjetivo
que tem mais um dia que os 365 normalmente contados (diz-se de ano).

Definições de Oxford Languages.

TEXTO II

Com a chegada de 2024, vem mais um ano bissexto para a conta dos nossos calendários. Você sabe o que significa um ano bissexto, ou para que serve? Resumidamente, o evento traz um dia extra para o segundo mês do ano — gerando o 29 de fevereiro —, ocorrendo a cada quatro anos. Isso permite deixar o ano civil, ou seja, o do calendário gregoriano, mais sincronizado com o ano solar, que tem 365,242 dias. Na astronomia, o calendário solar é um calendário cuja marcação é baseada nos movimentos do sol.

https://www.terra.com.br/byte/ciencia/

Os dois textos tratam do mesmo assunto, mas só o Texto II menciona

• 1. que a palavra bissexto é adjetivo quando usada em Ano Bissexto.

• 1. a pronúncia /ê/ na palavra bissexto.

• 1. que 2024 é ano bissexto.

• 1. que a palavra bissexto é um substantivo masculino.

O humor presente na tirinha decorre principalmente do fato de a personagem Mafalda

• a) atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao dedo indicador.

• b) considerar seu dedo indicador tão importante quanto o dos patrões.

• c) atribuir, no primeiro e no último quadrinhos, um mesmo sentido ao vocábulo “indicador”.

• d) usar corretamente a expressão “indicador de desemprego”, mesmo sendo criança.

• e) atribuir, no último quadrinho, fama exagerada ao dedo indicador dos patrões

Leia a conversa de Calvin e Haroldo e reflita sobre como ela nos alerta para uma realidade atual.

• a) Calvin expressa indiferença em relação aos problemas do país, ressaltando o egocentrismo e a falta de maturidade política.

• b) Calvin questiona a falta da participação das crianças na política, evidenciando a necessidade de mais participação democrática desde a infância.

  
  

• c) Calvin critica a ausência de educação sobre política nas escolas, apontando a necessidade de formação nesta área desde a infância.

• d) Calvin denuncia a desigualdade, destacando a marginalização das crianças na sociedade.

  
  

Qual é a mensagem principal transmitida na tirinha abaixo?

• A tirinha fala sobre a importância da alimentação saudável
• A mensagem principal é sobre a preservação do meio ambiente
• O foco da tirinha é a valorização da amizade
• A tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para conectar pessoas, mas também pode causar distração e afastamento da realidade.

Se...

Canção de Djavan

Você disse que não sabe se não
Mas também não tem certeza que sim
Quer saber? Quando é assim
Deixa vir do coração

Você sabe que eu só penso em você
Você diz que vive pensando em mim
Pode ser, se é assim
Você tem que largar a mão do não
Soltar essa louca, arder de paixão
Não há como doer pra decidir
Só dizer sim ou não
Mas você adora um se

Nesse trecho da música de Djavan, a expressão em destaque, "Mas também", produz o sentido de

• 
  
  

  1. oposição

• adição

• explicação

• conclusão

Vacina verde-amarela contra a dengue

Mauricio L. Nogueira

Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto

Cássia L. Estofolete

Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto

Dose única da Butantan-DV mostrou eficácia e segurança contra a doença sintomática em diferentes faixas etárias e independentemente do histórico prévio dos indivíduos

A dengue, doença causada por um dos quatro sorotipos distintos do vírus DENV, DENV-1, DENV-2, DENV-3 ou DENV-4 –, mantém-se como uma preocupação de relevância para a saúde pública. Os principais vetores responsáveis pela transmissão do vírus são os mosquitos do gênero Aedes, sobretudo o Aedes aegypti e o Aedes albopictus. A circulação dos diferentes sorotipos em várias regiões do globo contribui para a complexidade das ações de controle da dengue. A disseminação global do vírus é facilitada por uma série de fatores — incluindo urbanização, globalização e mudanças climáticas —, os quais favorecem ambientes propícios para a instalação e reprodução dos mosquitos vetores, aumentando, assim, a probabilidade de transmissão do vírus.

https://cienciahoje.org.br/artigo/vacina-verde-amarela-contra-a-dengue/

Em relação à linguagem empregada no texto, marcar Verdadeiro ou Falso.

• Verdadeiro

• Visa proximidade com o leitor, usando interlocuções e verbos no modo imperativo.

• Verdadeiro

• Com jargões técnicos, demonstra ser um texto formal, voltado para profissionais da área da saúde. ​

• Falso

• Apresenta linguagem regional, uma vez que é possível encontrar marcas de escrita características de uma região.​

  
  

A linguagem verbal é o uso de expressões orais ou escritas; a não verbal é o uso de imagens, gestos, barulhos, etc.

Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka Kurita com o intuito de criar ícones simples que pudessem ser usados em dispositivos móveis com restrições de exibição de caracteres.

Sobre essa linguagem é correto afirmar:

• 1. Os emojis são uma forma de linguagem não verbal que expressam as emoções do emissário.

• 1. Os emojis são exclusivamente utilizados na comunicação escrita do emissário.

• 1. Os emojis foram criados em 2005 por um designer americano para aprimorar a comunicação dos americanos.

• 1. Os emojis são uma forma de linguagem verbal que expressam as ideias do emissário.

Duna e seus paralelos com o mundo real (trecho adaptado)

Lucas Mascarenhas de Miranda

Físico e divulgador de ciência no canal Ciência Nerd
Universidade Federal de Juiz de Fora.

Para descobrir se o planeta Arrakis poderia existir fora da ficção e se a espécie humana sobreviveria nele, um grupo de pesquisadores especializados em modelagem climática simulou o clima do planeta fictício. Os cientistas utilizaram como base um modelo climático terrestre, frequentemente usado para prever o tempo e o clima no nosso planeta.

Essa simulação leva em conta inúmeros fatores, como o formato das montanhas, a composição da atmosfera, a intensidade e a distribuição da radiação solar que atinge a Terra, a distribuição de massas terrestres e oceânicas, os fluxos de calor entre atmosfera, oceano e superfície terrestre, entre outros.

Para construir um modelo climático para Arrakis, os pesquisadores coletaram todas as informações contidas nos livros que afetassem o clima do planeta. Com todos os dados inseridos, a simulação foi executada. O supercomputador usado na pesquisa levou mais de três semanas para conseguir realizar as centenas de milhares de cálculos necessários e, finalmente, chegar a um resultado.

Uma incoerência importante em Arrakis é a presença de calotas polares, principalmente no hemisfério norte, como afirmam os livros. De acordo com as características do planeta, isso seria impossível, considerando as altas temperaturas do verão. Algo que também não faz sentido é a afirmação de que não chove em Arrakis. Segundo o modelo climático, ocorreriam chuvas em pequenas quantidades em latitudes mais elevadas.

No fim, a conclusão da pesquisa é que, apesar de quente e desértico, Arrakis seria um planeta habitável, ao menos nas regiões tropicais e equatoriais. 

https://cienciahoje.org.br/artigo/duna-e-seus-paralelos-com-o-mundo-real/

Qual a finalidade desse texto?

• Ensinar técnicas de sobrevivência em desertos para a coleta de informações como o formato das montanhas, a composição da atmosfera, a intensidade e a distribuição da radiação solar.

• A finalidade do texto é analisar a influência da literatura em pesquisas científicas
• O objetivo do texto é descrever a geografia do planeta Arrakis
• A finalidade do texto é informar sobre a pesquisa que simulou o clima do planeta fictício Arrakis e suas conclusões sobre a habitabilidade do planeta.

Quais são os problemas que o perfeccionismo causa?

Publicado em 02/05/2024

Thereza Cristina Moraes*

No mundo complexo e exigente em que vivemos, é fácil se deparar com um padrão implacável de perfeição. Quantas vezes você se encontra nesse ciclo interminável de autocrítica e de reavaliação constante? Quantas vezes se pega refletindo sobre cada detalhe, cada mínimo deslize, cada imperfeição? Você se identifica com essas características? Questiona-se se pode ser um perfeccionista? Se sim, saiba que não está sozinho. Muitos compartilham desse traço de personalidade, às vezes moldado desde a infância por expectativas irreais ou padrões inatingíveis impostos por pais, professores ou mesmo pela sociedade. Como resultado, na vida adulta, a pessoa pode se tornar excessivamente crítica consigo mesma, incapaz de aceitar qualquer coisa que não seja a perfeição. Até mesmo no ambiente profissional, conforme apontado pela Universidade da Califórnia, o perfeccionismo pode levar ao Burnout, especialmente quando combinado com altos padrões e uma crença inabalável no sucesso baseado apenas no esforço pessoal. É fundamental cultivar uma mentalidade de aceitação e resiliência, aprendendo a valorizar o progresso em vez da perfeição absoluta. O segredo é se permitir cometer erros, aprender com eles e seguir em frente. E, acima de tudo, praticar a autocompaixão, substituindo o diálogo interno crítico por pensamentos positivos e construtivos.

https://www.hojeemdia.com.br/opiniao/opiniao/quais-s-o-os-problemas-que-o-perfeccionismo-causa-1.1011271

* Mentora e palestrante especialista na Síndrome do Impostor. Formada em Gestão Comercial pela Anhembi Morumbi, com MBA em Ciências da Mente e Liderança Humanizada, especializada em essência feminina.

Assinale o trecho onde há uma opinião da autora.

• “Quantas vezes você se encontra nesse ciclo interminável de autocrítica e de reavaliação constante?”

  
  

• "Muitos compartilham desse traço de personalidade."

• “Quantas vezes você se encontra nesse ciclo interminável de autocrítica e de reavaliação constante?”

• "É fundamental cultivar uma mentalidade de aceitação e resiliência, aprendendo a valorizar o progresso em vez da perfeição absoluta."

  
  

A outra noite

Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de Lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal. Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para mim:

— O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima? Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra — pura, perfeita e linda.

— Mas, que coisa. . . Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa. — Ora, sim, senhor. . . E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um “boa noite” e um “muito obrigado ao senhor” tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.

Rubem Braga

https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/8%C2%BA-ANO-LP-II.pdf

Que fato do cotidiano a crônica que você leu explora?

• A crônica explora a descoberta de um tesouro escondido nas nuvens.

  
  

• A crônica explora a surpresa do taxista com a existência de luar acima das nuvens de chuva.

  
  

• A crônica explora a histórias de taxistas em uma noite chuvosa.

  
  

• A crônica explora a história de um astronauta que visita a Terra.