Cierre de una sesión en capacitación en promotoría en manejo amb

Teniendo en cuenta que la metacognición hace referencia a: entender como entendemos, analizar porque pensamos de cierta manera y también reflexionar y ser concientes, a partir de la lectura, se puede indicar que las técnicas de cierre permiten la metacognición porque:

• Permiten la evaluación de la información transmitida y del conocimiento adquirido.

• Ayudan a concretar, resumir, concluir y estar preparado para futuras evaluaciones

• Facilitan la relación de lo aprendido con conocimientos previos y la autoevaluación.

De acuerdo con la lectura de técnicas de cierre de una sesión, se puede afirmar que:

• Es el momento más apropiado para reconocer los aprendizajes previos y aplicar las correcciones necesarias.

• Es el momento pertinente para evaluar, ya que de esta manera se permite validar aprendizajes incorrectos.

• Es el momento adecuado para realizar metacognición, ya que permite analizar sobre el aprendizaje obtenido.

A partir de la lectura la técnica denominada “Mirada retrospectiva” consiste en:

• Una evaluación de información recibida através de preguntas de selección multiple.

• Una evaluación de la experiencia vivida revisando los aspectos positivos y negativos.

• Una evaluación de los aspectos interesantes encontrados al final de cada actividad.

Es una técnica en la que se consideran las preguntas de antes, durante y después de la sesión:

• Las técnicas conocida como “Clinica”.

• Las técnicas denominada como “PNI”.

• Las técnicas llamada “Espacio Catártico”.

Teniendo en cuenta lo abordado en la lectura, la técnica denominada “Clínica” considera:

• La evaluación al final de la sesión para poder verificar diferentes aspectos.

• Formentar las experiencias con el grupo para identificación de unos y otros.

• Profundización de contenidos y comprobación de aprendizajes adquieridos.

La técnica de cierre de sesión denominada “Poema Colectivo” debe considerar:

• Disponer de tres sillas o tres espacios diferentes para su realización posterior a una evaluación.

• La cooperación entre miembros, el uso después de varias sesiones y la construcción de un verso.

• El uso de hojas de papel para cada miembro para permitir al docente ver las deficiencias y logros.

La identificación de aspectos positivos y negativos es un elemento que comparten:

• Las técnicas denominadas “Clinica” y “Poema Colectivo”.

• Las técnicas llamadas “Clinica” y “Complemento de frases”.

• Las técnicas conocidas como “PNI” y “Mirada retrospectiva”.

Se puede indicar que las técnicas de cierres de una sesión y la promotoria ambiental se relacionan en que:

• Las primeras permiten realizar conclusiones de un tema y la segunda reflexionar sobre el comportamiento.

• Las primeras son un instrumentos para afianzar la generación de conciencia que se pretende en la segunda.

• Las primeras (técnicas) ayudan a investigar mejor lo que busca la segunda (el cuidado del medio ambiente).

Teniendo en cuenta lo visto en sesiones anteriores, las técnicas de cierre y las técnicas didáticas se diferencian en que:

• Las primeras buscan concretar e interiorizar lo aprendido y las segundas hacer que el aprendizaje sea más apto.

• Las primeras tienen evaluaciones y las segundas actividades con materiales y la participación de los aprendices.

• Las primeras son más dinámicas y participativas y las segundas más relacionadas con examentes y evaluaciones.

Teniendo en cuenta lo visto, las técnicas de cierre, las técnicas didáticas y la educación ambiental se pueden relacionar en que:

• Las de cierre se hacen constantemente, las didácticas cada vez que se quiera y lo ambiental a quienes les interesa.

• Tanto las técnicas didácticas como las  cierre son dinámicas y requieren recursos naturales para poder aplicarlas.

• La educación ambiental debe generar conciencia y para esto necesita incluir un aprendizaje apto y metacognitivo.