DESEMINASI PENGUATAN IKM MTS REMBANG

Berikut pernyataan yang benar tentang ekuivalensi perhitungan jam bagi kordinator P5RA

• Maksimal mengampu empat rombngan, satu rombongan setara dengan satu jam

• Minimal mengampu tiga rombongan, satu rombongan setara dengan satu jam

• Minimal mengampu empat rombongan, satu rombongan setara dengan dua jam

• Maksimal mengampu tiga rombongan, satu rombongan Setara dengan dua jam

Bagaimana pengaturan mapel seni budaya dan prakarya Pada struktur kurikulum merdeka tingkat MTS?

• Madrasah mengalokasikan jam pelajaran untuk masing-masing seni budaya dan prakarya

• Madrasah menyediakan satu jenis mapel seni budaya atau prakarya, sebagai pilihan

• Madrasah mengintegrasikan mapel seni budaya dan Prakarya dalam satu jam pelajaran

• Madrasah memasukkan mapel seni budaya dan prakarya sebagai mulok madrasah

Bagaimana pengaturan alokasi waktu pada struktur kurikulum untuk muatan local di madrasah tsanawiyah?

• Paling sedikit 64 jam per tahun, dan paling banyak 192 jam per tahun bagi kelas VII

• Paling sedikit 64 jam per tahun, dan paling banyak 192 jam per tahun bagi kelas VIII

• Paling sedikit 72 jam per tahun, dan paling banyak 216 jam per tahun bagi kelas VII

• Paling sedikit 72 jam per tahun, dan paling banyak 216 jam per tahun bagi kelas IX

Pak Ibrahim mengajar mapel Ilmu Pengetahuan Sosial di 6 rombel kelas 7, dan menjadi fasilitator P5RA pda 4 rombel kelas 7. Bagaimana perhitungan jam beban mengajar pak Ibrahim?

• Pak Ibrahim memiliki jumlah beban mengajar sebanyak 18 jam

• Pak Ibrahim memiliki jumlah beban mengajar sebanyak 24 jam

• Pak Ibrahim memiliki jumlah beban mengajar sebanyak 28 jam

• Pak Ibrahim memiliki jumlah beban mengajar sebanyak 30 jam

Jumlah alokasi maksimal untuk mapel muatan lokal adalah…

• 2 jam

• 4 jam

• 6 jam

• 8 jam

Apa yang dimaksud dengan diferensiasi pembelajaran?

• Proses mengajar yang sama untuk semua siswa tanpa memperhatikan perbedaan individu.

• Proses menyesuaikan pengajaran untuk memenuhi kebutuhan, minat, gaya belajar, dan kesiapan belajar yang berbeda-beda dari setiap siswa.

• Proses mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan akademik.

• Proses memberikan tugas tambahan kepada siswa yang berprestasi tinggi.

Manakah yang BUKAN merupakan salah satu komponen utama dalam diferensiasi pembelajaran?

• Konten (materi pembelajaran)

• Proses (aktivitas pembelajaran)

• Produk (hasil akhir pembelajaran)

• Tujuan Pembelajaran

Salah satu cara guru dapat melakukan diferensiasi konten adalah dengan...

• Memberikan lembar kerja yang sama untuk semua siswa.

• Menyediakan berbagai sumber belajar dengan tingkat kesulitan yang berbeda.

• Menggunakan satu metode pengajaran yang sama untuk semua siswa.

• Memberikan kuis yang sama untuk semua siswa.

Tujuan utama dari diferensiasi pembelajaran adalah...

• Memudahkan guru dalam mengajar.

• Memastikan semua siswa mencapai hasil belajar yang sama.

• Membantu setiap siswa mencapai potensi maksimalnya.

• Mengurangi beban kerja siswa.

Manakah yang merupakan contoh strategi diferensiasi proses?

• Memberikan tugas membaca yang berbeda-beda tingkat kesulitannya.

• Mengelompokkan siswa berdasarkan minat baca.

• Memberikan pilihan proyek yang berbeda-beda.

• Semua jawaban di atas benar.