Uji Coba Keterbacaan Soal

Pak Titus memutar film Pengabdi Setan di depan kelas. Peserta didik diberi tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang fungsi kostum dalam film tersebut. Tujuan dari penyelenggaraan kegiatan ini adalah ....

• untuk memperdalam pemahaman siswa tentang fungsi kostum sebagai indikator ruang dan waktu

• untuk memberikan pengalaman praktis tentang fungsi kostum dalam film Pengabdi Setan

• untuk memperdalam pemahaman siswa tentang fungsi kostum sebagai indikator status sosial

• untuk memberikan pemahaman teoritis tentang fungsi kostum sebagai penggerak cerita

• untuk memperdalam pemahaman siswa tentang fungsi kostum sebagai simbol tertentu

Dalam kelas Tata Artistik, peserta didik telah menyelesaikan tugas untuk merancang dan membuat set artistik sebuah program talk show. Guru selanjutnya memberikan umpan balik dari tugas yang telah diselesaikan oleh mereka melalui ....

• mengidentifikasi kreativitas siswa dalam merancang dan membuat set artistik

• mengevaluasi kesesuaian desain set dan set artistik dengan tema talk show

• menilai pilihan bahan yang digunakan dalam merancang set artistik

• menilai program talk show dengan rubrik penilaian tertentu

• evaluasi semester akhir mengenai set artistik dalam program talk show

Seorang guru program keahlian Broadcasting dan Perfilman, Pak Darno, sedang mengajarkan materi tentang recce (survei lokasi) untuk kebutuhan produksi film kepada peserta didiknya. Langkah pertama yang sebaiknya dilakukan oleh Pak Darno dalam membimbing peserta didik memahami materi recce adalah ....

• mengundang siswa untuk mempraktikkan recce

• menjelaskan konsep dasar recce

• meminta siswa untuk membuat laporan tentang hasil recce

• menunjukkan alat yang diperlukan untuk praktik recce

• meminta siswa untuk mencari referensi tentang langkah-langkah recce

Dalam kelas Produksi Program Non Drama, peserta didik berasal dari berbagai latar belakang ekonomi yang berbeda-beda. Sementara

Dalam kelas Produksi Program Non-Drama, siswa berasal dari berbagai latar belakang ekonomi. Bagaimana seharusnya guru merancang pembelajaran yang inklusif untuk semua siswa mereka?

• Menyediakan materi pembelajaran yang dapat diakses oleh semua siswa.

• Membagi kelompok praktik berdasarkan latar belakang ekonomi siswa.

• Membagi kelompok praktik berdasarkan latar belakang kreativitas siswa.

• Menyediakan dukungan/meminjam peralatan produksi di studio untuk siswa yang membutuhkan.

• Merancang kegiatan praktik produksi program TV dengan biaya rendah dan menekankan kreativitas siswa.

Bu Siti mengajarkan konsep pencarian lokasi kepada siswa kelas 11-nya. Pendekatan mana yang dia lakukan untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran di domain sikap?

• Bu Siti meminta siswa untuk mencari lokasi berburu yang memiliki nilai sejarah dan religius untuk memotivasi mereka mengembangkan iman dan ketakwaan.

• Bu Siti mendorong siswa untuk bekerja dalam kelompok dan berbagi tanggung jawab selama pencarian lokasi, dengan tujuan mengembangkan kemandirian dan keterampilan kerja sama.

• Bu Siti menilai siswa berdasarkan kecepatan mereka dalam menemukan lokasi berburu, tanpa mempertimbangkan proses dan sikap selama aktivitas.

• Bu Siti mengadakan diskusi setelah pencarian lokasi untuk merefleksikan pengalaman dan pelajaran moral yang didapat selama aktivitas, dan menghubungkannya dengan karakter mulia.

• Bu Siti memberikan contoh lokasi berburu yang secara fisik menantang dan meminta siswa untuk mengatasi tantangan tersebut tanpa bantuan, dengan tujuan mengembangkan kemandirian.

Mr. Hasto, seorang guru di sekolah vokasi Penyiaran dan Film, ingin mengajarkan tentang konsep kerja sama dalam produksi film di departemen seni agar siswa-siswanya dapat mengembangkan keterampilan berpikir kreatif. Apa tindakan yang tepat untuk Mr. Hasto?

Bu Yuni sedang membimbing materi persiapan hunting lokasi agar peserta didik mampu menganalisis kelogisan alur materi ajar yang diterapkan. Untuk mengakomodasi kebutuhan peserta didik tunanetra dalam menganalisis kelogisan alur materi ajar, strategi pembelajaran paling tepat yang dapat dilakukan oleh Bu Yuni adalah ...

• Menyediakan peta taktil dan model mini dari lokasi hunting.

• Membaca materi kursus dengan suara dan intonasi yang jelas.

• Menampilkan video animasi yang menggambarkan materi kursus.

• Meminta siswa tunanetra untuk mencatat poin-poin penting dari materi kursus.

• Meminta siswa tunanetra untuk mendengarkan dengan seksama penjelasan materi kursus.

Pak Taufik merancang konten pembelajaran mengenai spesifikasi mikrofon untuk peserta didik penyandang disabilitas. Pak Taufik memutuskan untuk menggunakan media video yang dilengkapi dengan berbagai fitur aksesibilitas seperti teks tertutup (closed captions), deskripsi audio (audio description), dan visual yang menarik untuk memicu minat dan pemahaman siswa terhadap materi. Video tersebut berisi penjelasan detail tentang berbagai spesifikasi mikrofon, seperti jenis mikrofon, pola tangkapan (pickup pattern), sensitivitas, dan respon frekuensi. Berdasarkan ilustrasi cerita yang diberikan, tentukanlah pernyataan-pernyataan berikut. Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!

• Penggunaan teks tertutup pada video dapat membantu siswa dengan gangguan pendengaran memahami konten pembelajaran.

• Deskripsi audio pada video tidak diperlukan karena semua informasi disajikan secara visual dan sangat mudah dipahami.

• Penggunaan video dengan visual yang menarik dapat membantu siswa dengan gangguan penglihatan memahami materi tentang spesifikasi mikrofon.

• Memanfaatkan media video dapat meningkatkan minat siswa dengan disabilitas jika dilengkapi dengan fitur aksesibilitas yang tepat.

• Memanfaatkan media audio dapat membantu pemahaman siswa dengan disabilitas jika dilengkapi dengan fitur aksesibilitas yang tepat.

Pak Ahmad mengajar mata pelajaran Penulisan Skenario Film di kelas XI. Kelas tersebut terdiri dari peserta didik dengan latar belakang, kemampuan, dan kebutuhan yang beragam. Beberapa peserta didik memiliki kebutuhan khusus seperti disleksia dan autisme. Pak Ahmad ingin merancang materi ajar yang inklusif dan mampu memenuhi kebutuhan semua peserta didiknya. Manakah langkah yang tepat dilakukan Pak Ahmad sebagai bahan pertimbangan dalam merancang materi ajar Penulisan Skenario Film? Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban benar lebih dari satu.

• Memberikan materi dalam berbagai format dengan font yang lebih besar dan lebih mudah dibaca untuk siswa dengan disleksia.

• Memberikan materi teks tertulis karena lebih mudah diakses dan dipahami oleh siswa dengan autisme.

• Menggunakan strategi pengajaran dengan metode ceramah sebagai cara terbaik untuk menyampaikan materi.

• Menetapkan satu jenis tugas yang sama untuk semua siswa untuk memudahkan penilaian akhir.

• Mempertimbangkan kebutuhan khusus siswa melalui koordinasi dengan guru pendukung atau konselor.