Soal teori humanistik

Peserta didik yang senang melibatkan diri dan berpastisipasi aktif dalam kegiatan belajar termasuk ke dalam kelompok...

• Konsepsi

• Aktifis

• Reflektor

• Teoris

Dibawah ini yang bukan merupakan prinsip-prinsip belajar humanistik Carl.R Rogers adalah

• Belajar atas inisiatif sendiri

• Hasrat untuk belajar

• Belajar karena ancaman

• Belajar yang berarti

Pandangan Humanistik adalah

• Imitasi

• Keteraturan

• Kepastian

• Memanusiakan Manusia

Belajar Humanistik dianggap berhasil jika pelajar memahami ..... KECUALI

• Lingkungannya

• Dirinya

• Potensinya

• Orang Lain

Kekurangan teori humanistik adalah...

• Tidak cocok untuk peserta didik

• Konsepnya masih buram dan subjektif

• Bersifat demokratis, partisipatif dan humanis

• Dapat meningkatkan kreativitas

Yang bukan hambatan dalam penerapan teori belajar humanistik yaitu?

• Terbatasnya interaksi antara guru dan murid

• Keterbatasan penggunaan IT

• Guru memahami karakter siswa

• Perhatian orang tua yang kurang

Menurut teori pembelajaran humanistik, apa peran emosi dalam proses belajar?

• Emosi adalah hal yang sangat penting dan harus dipertimbangkan dalam proses pembelajaran

• Emosi harus ditahan selama pembelajaran

• Emosi menghambat proses pembelajaran

• Emosi tidak relevan dalam proses pembelajaran

Bagaimana seorang pendidik humanistik menciptakan lingkungan belajar yang aman bagi siswa?

• Dengan fokus hanya pada pencapaian akademik

• Dengan mengabaikan kebutuhan emosional siswa

• Dengan menyediakan lingkungan yang aman secara fisik saja

• Dengan mengatasi kebutuhan fisik, mental, dan emosional siswa

Bagaimana seorang guru dapat menggabungkan teori pembelajaran humanistik di dalam kelas?

• Dengan tetap menggunakan metode pengajaran tradisional

• Dengan menghindari kerjasama dengan orang tua

• Dengan secara teratur mengevaluasi kebutuhan dan keinginan siswa

• Dengan menghambat kerjasama dengan pendidik lainnya

Apa tujuan utama dari seorang pendidik humanistik dalam hal motivasi siswa?

• Mengandalkan sepenuhnya pada hadiah eksternal untuk motivasi

• Mengurangi keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran

• Mendorong motivasi diri dan keterlibatan dalam pembelajaran

• Memfokuskan pada hukuman sebagai pendorong