Latihan Pemahaman Modul 1

Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah….

• Merancang asesmen, merancang kegiatan, dan merumuskan tujuan pembelajaran

• Merancang asesmen, merumuskan tujuan, dan merancang kegiatan pembelajaran

• Merancang kegiatan, merumuskan tujuan, dan merancang asesmen pembelajaran

• Merumuskan tujuan, merancang kegiatan, dan asesmen pembelajaran

• Merumuskan tujuan, merancang asesmen, dan kegiatan pembelajaran

Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?. Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap ….

• Perencanaan strategi pembelajaran

• Merumuskan tujuan pembelajaran

• Merancang asesmen

• Perencanaan kegiatan pembelajaran

• Perencanaan model pembelajaran

Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan? Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap.…

• Merencanakan model pembelajaran

• Merumuskan tujuan pembelajaran

• Merancang asesmen

• Merancang kegiatan pembelajaran

• Merencanakan pendekatan pembelajaran

Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran? Merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap….

• Merencanakan model pembelajaran

• Merumuskan tujuan pembelajaran

• Merancang asesmen

• Merancang kegiatan pembelajaran

• Merencanakan strategi pembelajaran

Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali....

• Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.

• Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi' dan 'lingkup materi' pada CP.

• Merumuskan TP secara lintas elemen.

• Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik

• Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum Merdeka adalah….

• Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP

• Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik

• Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai

• Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah

• Menganggap bahwa "memahami" dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif.

Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui il

Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali….

Pernyataan terkait kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berikut ini yang benar adalah….

• Hasil KKTP dapat digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik

• KKTP merupakan standar yang ditetapkan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)

• KKTP dapat disusun melalui pendekatan rubrik

• KKTP dapat disusun melalui dekripsi kriteria dan interval nilai

• Semua benar

Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah….

• Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan

• Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindak lanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat.

• Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

• Asesmen awal dapat diterapkan untuk mengetahui kebutuhan belajar peserta didik yang beragam

• Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan minat, kemampuan dan kesiapan belajar peserta didik.