Soal Ulangan Matematika Kelas V

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma)

Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.

Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.

Disajikan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda, siswa dapat melakukan pennjumlahan pecahan tersebut dengan tepat.

• Benar

• Salah

Disajikan dua pecahan (pecahan campuran dan pecahan biasa) dengan penyebut berbeda, siswa dapat melakukan penjumlahan pecahan tersebut dengan tepat.

• Benar

• Salah

Disajikan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda, siswa dapat melakukan pengurangan pecahan tersebut dengan tepat.

• Benar

• Salah

Disajikan dua pecahan (pecahan campuran dan pecahan biasa) dengan penyebut berbeda, siswa dapat melakukan pengurangan pecahan tersebut dengan tepat.

• Benar

• Salah

Disajikan soal cerita tentang dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda, siswa dapat menjumlahkan pecahan dengan tepat.

• Benar

• Salah

Disajikan soal cerita tentang dua pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran) dengan penyebut berbeda, siswa dapat melakukan pengurangan pecahan dengan tepat.

• Benar

• Salah