EVALUACION FORMATIVA

Decreto que brinda la posibilidad de autonomia a los establecimientos educativos para crear un sistema evaluativo de acuerdo con las necesidades e intereses de la comunidad educativa institucional.

• 1860 de 1994

• 1290 de 2009

• 0230 de 2002

• ley 115

De acuerdo con el articulo 4 del decreto 1290, son elementos pedagógicos del SIEE:

• Los criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala

   nacional. 

• Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes, las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 

• Los procesos de autoevaluación de los estudiantes, las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. 

• Todas las anteriores

La autoevaluación en el proceso formativo es:

• Una calificación personal que contribuye a pasar el área.

• La forma de identificar dificultades de aprendizaje.

• Generar acciones de mejora.

• La información final sobre los resultados del evaluado.

Los criterios de evaluación y promoción de un SIEE deben ser:

• Diferenciales, por nivel, grado y área.

• Claros para el docente y los padres de familia.

• Ajustados en cada periodo escolar.

• inflexibles y asignados para aprobar el ano escolar.

La escala de valoracion institucional es:

• Equivalente numéricamente con la escala nacional.

• Un instrumento para asignar una nota.

• El instrumento que evidencia el estado de avance en los aprendizajes o habilidades.

• El elemento clave para promocionar un estudiante

Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes, en el decreto 1290 hace hace referencia a:

• Generar estrategias que permitan el seguimiento al desarrollo de los estudiantes.

• Crear estrategias para Valorar lo que aprendió el estudiante.

• Implementar estrategias para reconocer las emociones del estudiante

• Aplicar estrategias para la valoración fisica y social de los estudiantes.

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los 

estudiantes,  implica: 

• Reflexión docente y aplicación de acciones para el mejoramiento continuo del estudiante.

• Proponer acciones de mejora al finalizar el periodo escolar.

• Diseñar y aplicar un instrumento de seguimiento grupal.

• Acudir a la docente de apoyo para que establezca el proceso pedagógico a seguir.

Es una estrategia de apoyo necesaria para resolver situaciones pedagógicas

 pendientes de los estudiantes:

• Aplicar instrumentos y materiales disponibles.

• Realizar la retroalimentació necesaria.

• Hacer seguimiento continuo.

• Generar ajustes individuales.

La co evaluación en el aula de clases permite:

• Hacer retroalimentación positiva con sugerencias de mejora.

• Hacerle ajustes al desempeño de los estudiantes.

• Asignar el porcentaje de la nota final del área o la asignatura.

• Reconocer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Una adecuada evaluacion formativa requiere de:

• Una escala cuantitatiiva para el informe final.

• Una evaluación al finalizar el periodo.

• Una actividad o taller para recuperar las notas finales.

• La retroalimentación que privilegia el aprendizaje