Planificación Didáctica

El trabajo a partir de los siguientes elementos curriculares pueden dar respuesta a las NEE de los alumnos, considerando la propuesta de la NEM:

• Aprendizajes esperados

• Contenidos

• PDA

• Objetivos de aprendizaje

Son aquellas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y/o actitudes que nuestro alumno debe aprender, adquirir, consolidar, ejercitar, habilitar, y/o rehabilitar para favorecer sus procesos de aprendizaje y desarrollo personal en las áreas intelectual, académica, motora, psicomotora, comunicativa, adaptativa, creativa, y/o social.

• Necesidades Educativas Especiales

• Necesidades Educativas Específicas

• Necesidades Educativas Permanentes

• Necesidades Educativas Temporales

Es un enunciado que menciona conductas o señales

observables del desempeño con el que el alumno demuestra que alcanzó un

aprendizaje:

• Desempeño observable

• Observación de desempeño

• Conducta observable

• Descriptor de logro

En nuestro sistema educativo, el período oficial de planificación para los alumnos con expediente individual es:

• Mensual

• Bimestral

• Trimestral

• Semestral

¿Cuál de los siguientes contextos no está considerado dentro de las planificaciones individuales?

• Aula regular

• Familia

• Escuela

• Comunidad

En la USAER 54, ¿Cuál es el enfoque que se le dá a la planificación didáctica?

• Carga administrativa

• Un documento más

• Es importante contar con ella para efectos de auditoría

• Refleja que tan bien conozco a mi alumno y sé cómo responder educativamente a sus NEE

Son una forma de organizar y secuenciar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de que desarrollen las competencias necesarias para la vida.

• PAD

• PDA

• PCA

• PDA

Son aspectos fundamentales a considerar en la redacción de los descriptores de logro excepto:

• Verbo

• Sujeto

• Predicado

• Complemento

Son todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del alumnado:

• Ajustes razonables

• Estrategias inclusivas

• Acciones inclusivas

• Apoyos

Son medidas específicas que se realizan porque no siempre será posible diseñar o hacer los productos o servicios para todos y ponen en marcha acciones, adaptaciones, estrategias, recursos o modificaciones basadas en las necesidades educativas específicas de cada estudiante:

• Apoyos razonables

• Ajustes

• Ajustes razonables

• Apoyos