ppg 2

16. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik Mampu menulis teks deskripsi dengan merangkai an kalimat yang beragam informasi yang terperinci dan akurat dengan topik yang beragam.

1. untuk apersepsi guru bertanya pada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi

2. guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang Stasiun peserta didik dan guru berdialog tentang stasiun

3. etelah itu peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum

4. lalu peserta didik menuliskan kosakata yang tepat umum yang dipilih guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih

Setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah…………….

• . Mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelas agar siswa lain mengetahui

• . Mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara kelompok

• Membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih

• Mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku jika luas daerah persegi sudah dipelajarkan maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah.

• Kertas Plano yang berisi tabel semua panjang sisi segitiga dan luas segitiga

• Slide presentasi berupa ukuran panjang segitiga siku-siku beserta luasnya

• Papan berpaku dan karet untuk membuat model segitiga siku-siku

• Tayangan berbagai bangun segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan ukuran

terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam suatu kegiatan belajar IPA guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba yaitu banjir langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja adalah peserta didik………..

• Menentukan akar permasalahannya

• Mencari penyebab terjadinya banjir

• Mengumpulkan data terkait banjir

• Menentukan kondisi penyelesaian

Siti guru kelas 4 SD Tunas Bangsa membelanjarkan materi membangun jati diri dalam kebhinekaan pada saat itu pembelajaran materi tersebut Bu Siti memberikan cerita tentang peristiwa Sumpah Pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok besar yang heterogen cara yang tepat yang dilakukan Bu Siti adalah

• Menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam pembelajaran

• Tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok

• Fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti pembelajaran

• Menggunakan pendekatan berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik

Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA ingin memperkenalkan teknologi saat mengajarkan kepada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari Teknologi yang dikembangkan antara lain aplikasi simulasi video pembelajaran dan perangkat lunak interaktif teknologi yang paling efektif dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut yaitu

• Aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari

• Video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis gelombang cahaya

• Aplikasi Kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan gelombang cahaya

• Buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di lingkungan sehari-hari

   

Seorang guru SD kelas 4 merancang desain pembelajaran matematika yang berstruktur sebagai berikut guru menyiapkan bangun kerucut dan tabung yang tinggi dan jari-jarinya sama menyiapkan bahan berupa pasir meminta peserta didik untuk mengisi kerucut dengan pasir sampai penuh kemudian diminta untuk menuangkan ke dalam tabung Guru menyampaikan pertanyaan berapa kali menggunakan pasir dari kerucut ke tabung sampai penuh dan hubungan antara volume tabung dan volume kerucut Bagaimana pembelajaran yang direncanakan kulit tersebut bertujuan untuk menentukan rumus volume kerucut adalah

• Sepertiga volume tabung

• 3 kali volume tabung

• Setengah volume tabung

• .Dua kali volume tabung

Tujuan pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keberagaman budaya Indonesia media yang kreatif dan inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah

• Gambar yang menunjukkan tarian adat daerah yang menunjukkan kekayaan Indonesia

• Buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukkan keberagaman budaya Indonesia

• Poster yang menunjukkan gambaran tentang keberagaman budaya di Indonesia

• Argumentasi reality yang menyampaikan keberagaman budaya di Indonesia

Pada kegiatan inti pembelajar matematika di SD seorang guru memberikan masalah pada peserta didiknya sebagai berikut jika diketahui suatu persegi panjang yang memiliki ukuran panjang dan lebar masing-masing P dan l Buatlah sebanyak-banyaknya bangun datar yang memiliki keliling = persegi panjang tersebut guru tersebut menganalisis hasil pekerjaan peserta didik menggunakan 4 komponen yaitu kelancaran fluensi Keluwesan fleksibility keaslian originality dan elaborasi elaborasi Kegiatan inti yang dilakukan guru merupakan aktivitas yang memfasilitasi peserta didik dalam

• Berpikir divergen

• Berpikir konvergen

• Komunikasi matematis

• Berpikir kreatif

Salah satu elemen fase B yakni peserta didik Mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan rumusan tujuan pembelajaran yang tepat yakni

• Diberikan daftar barang-barang kemampuan aktivitas dalam kehidupan peserta didik kelas 3 dapat memilih mana barang yang merupakan kebutuhan dan mana barang yang merupakan keinginan

• Diberikan daftar barang secara fisik mampu menyebutkan barang-barang yang dibutuhkan sebagai seorang pelajar

• Diberikan lembar kerja peserta didik Mampu membuat pertanyaan-pertanyaan tentang Apa saja kebutuhan mereka

• Diberikan grafik tentang kecenderungan kebutuhan dan Keinginan manusia titik-titik mampu menganalisis ketentuan apa saja yang dibutuhkan dan diinginkan oleh manusia