Teaching Strategies Quiz

Cik bieži jūs mudināt skolēnus izpētīt mācību tēmas, uzdot sev aktuālos jautājumus par tām?

• Bieži - manās stundās skolēni parasti paši pēta tēmas, formulē un pēta sev aktuālos jautājumus.

• Reizēm - es dažreiz lūdzu skolēnus izpētīt mācību tēmas.

• Reti - skolēni galvenokārt koncentrējas uz atbilžu meklēšanu, nevis uz savu jautājumu uzdošanu.

• Nekad - jautājumus māc'bu darbam skolēniem vienmēr formulēju es.

Cik bieži jūsu studenti iesaistās reālu ar dzīves situācijām saistītu problēmu risināšanā mācību ietvaros?

• Regulāri - lielākā daļa manu stundu ietver reālu problēmu risināšanu.

• Dažreiz - es iekļauju problēmu risināšanas uzdevumus dažās stundās, bet ne vienmēr.

• Reti - skolēni galvenokārt veic abstraktus ar mācību saturu sastītus uzdevumus.

• Nekad - skolēni veic tikai abstraktus ar mācību saturu saistītus uzdevumus.

Cik lielā mērā jūs izmantojat aktīvās mācīšanās tehnikas (piemēram, diskusijas, grupu darbu, problēmu risināšanas aktivitātes) savā klasē?

• Gandrīz katrā stundā ir kāda aktīvās mācīšanās forma.

• Es regulāri iekļauju aktīvo mācīšanos stundās, bet biežāk izmantoju frontālas mācīšanas metodes.

• Es reizēm izmantoju aktīvo mācīšanos, bet tā nav centrālā daļa manā pieejā.

• Manas stundas galvenokārt ir frontālas, es pasniedzu plānoto saturu, bet skolēni to konspektē.

Cik bieži jūs mācat skolēniem reflektēt par savu mācīšanos un pielāgot savas stratēģijas (piemēram, caur pašnovērtējumu, mācību dienasgrāmatām, personīgo mācību mērķu izvirzīšanu)?

• Bieži - es aktīvi mācu domāšanas stratēģijas un sniedzu iespējas refleksijai.

• Reizēm - ar skolēniem runāju par domāšanu un mācīšanos, bet tas nav sistemātiski.

• Reti - esmu pieminējis/usi domāšanas un mācīšanās prasmes, tomēr neuzskatu, ka tās mācu.

• Nekad - es nemācu skolēniem domāšanas vai mācīšanās prasmes.

Kā jūs atbalstāt skolēnus sarežģītu uzdevumu veikšanā?

• Es palīdzu skolēniem, saskaldot informāciju mazākās, saprotamās vienībās un pielāgoju atbalstu, kad skolēni progresē.

• Es dažreiz palīdzu konkrētu uzdevumu risināšanā, tomēr bieži aicinu skolēnus strādāt patstāvīgi.

• Es pārsvarā aicinu skolēnus uzdevumus veikt patstāvīgi. Ir atsevišķi uzdevumi, kur atbalstu sniedzu.

• Nekad - skolēniem jātiek galā pašiem.

Cik bieži skolēni strādā pāros vai grupās, lai risinātu problēmas vai apspriestu idejas?

• Regulāri - sadarbības mācīšanās ir būtiska manā klasē.

• Dažreiz - ik pa laikam izmantoju grupu darbu, tomēr nevaru teikt, ka mērķticīgi mācu sadarbošanos.

• Reti - man labāk patīk, ja skolēni strādā individuāli.

• Nekad - mani studenti vienmēr strādā individuāli.

Cik bieži jūs sniedzat konkrētu, savlaicīgu atgriezenisko saiti, kas palīdz studentiem uzlabot viņu izpratni un sniegumu?

• Bieži - es sniedzu regulāru, formatīvu atgriezenisko saiti, kas palīdz studentiem uzlabot mācību procesa laikā.

• Reizēm - es sniedzu atgriezenisko saiti, bet bieži vien pēc uzdevumu pabeigšanas, ierobežojot iespējas pārskatīt.

• Retu reizi - mana atgriezeniskā saite galvenokārt ir summatīva (piemēram, atzīmes) bez daudz detaļām vai norādēm uz uzlabošanu.

• Nekad - es sniedzu minimālu atgriezenisko saiti, izņemot galīgās atzīmes.

Cik bieži jūsu studenti strādā pie paplašinātiem projektiem, kas prasa pētījumus, sadarbību un radošu problēmu risināšanu?

• Regulāri - es integrēju projektu balstītu mācīšanos lielākajā daļā vienību.

• Dažreiz - es iekļauju projektus reizēm, bet ne katrā vienībā.

• Retāk - projekti ir reti un bieži vien tikai neliela mācību plāna daļa.

• Nekad - es neesmu izmantojis projektu balstītu mācīšanos savā mācīšanā.

Cik bieži jūs modelējat problēmu risināšanas procesus studentiem un pakāpeniski atbrīvojat atbildību, kad viņi kļūst spējīgāki?

• Regulāri - es bieži modelēju stratēģijas un vadu studentus, kad viņi uzņemas vairāk atbildības.

• Dažreiz - es reizēm demonstrēju uzdevumus, bet gaidu, ka studenti lielāko daļu problēmu atrisinās paši.

• Retāk - es dodu priekšroku, lai studenti mācītos patstāvīgi, bez daudz modelēšanas no manas puses.

• Nekad - es reti demonstrēju, kā risināt problēmas vai pievērsties uzdevumiem.

Vai jūs izmantojat vizualizācijas, lai skaidrotu mācību saturu?

• Bieži - Konceptu kartēšana vai citi vizuālie rīki ir regulāra mana mācību prakse.

• Reizēm - Es šos rīkus izmantoju no laika uz laiku, bet ne konsekventi.

• Retāk - Es bieži neizmantoju vizuālos palīglīdzekļus, lai palīdzētu studentiem savienot idejas.

• Nekad - Es neizmantoju konceptu kartēšanu savā mācīšanā.