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Leia o texto a seguir.

A influência da internet na construção de movimentos sociais em defesa da democratização das comunicações e da sua regulamentação no Brasil

[...] O direito à informação está expressamente garantido pela Constituição Brasileira de 1988 e pode ser considerado “a base da vida” e “das relações humanas e sociais”. Isso porque somente com o acesso ao conhecimento dos fatos é possível a construção de uma sociedade participativa e democrática, com cidadãos conscientes de si e do contexto no qual se inserem. 

Todavia, no Brasil, vive se em um estado de “monopólio da informação”, facilitado pelos meios tradicionais de comunicação que possuem os aparatos de alto valor econômico e verdadeiros impérios direcionados apenas à construção e transmissão de fatos e notícias.[...] Por outro lado, as novas mídias, aqui entendidas principalmente pela Internet, em geral [...] se utilizam das novas possibilidades da Internet para aumentarem seu alcance.

[...] Nesse sentido, “[...] a internet tem sido o grande meio/veículo articulador de ações coletivas e movimentos sociais. Possibilitou a criação de redes virtuais que viabilizam conexões de grupos que nunca se encontraram fisicamente de fato” (GOHN, 2013, p. 150). Dentre tais movimentos encontram-se justamente aqueles que primam pela democratização dos meios de comunicação no Brasil. [...]

Analisando os sites do Barão do Itararé, do Observatório do Direito à Comunicação e do Projeto de Lei Popular por uma Mídia Democrática, percebe-se que todas as informações necessárias para entender a causa e acessar fontes diferentes de notícias ou de relato dos fatos encontram-se disponíveis para qualquer internauta interessado, sem a necessidade de recursos financeiros de pesquisa ou busca.

Nesse sentido, a Internet torna-se uma ferramenta indispensável para a manutenção desses movimentos, que, inconformados com o status quo no Brasil no pertinente às comunicações, reivindicam mudanças, que devem iniciar-se no âmbito legislativo, a exemplo do ocorrido no país vizinho, a Argentina. Portanto, o que se vislumbra na situação da regulamentação da telecomunicação brasileira é um congelamento em tempos e contextos totalmente em desacordo com a atual realidade social.

Revista de Informação Legislativa, v. 52, n. 105. 2015. Disponível em: http://www2.senado.leg.br/bdsf/handle/id/509946 (Adaptado).

1. O texto dissertativo-argumentativo apresenta como partes constituintes: o assunto, o tema, tese, argumentos e conclusão. Com base no texto lido indique a alternativa em aparece a tese defendida pelo autor.

• 
  

  a) A internet é uma ferramenta indispensável e precisa de regulamentação.

  
  

• b) Estratégias de uso da internet como ferramenta democrática e eficaz.

  
  

• c) As novas mídias são possibilidades de democratização.

• d) A criação de redes e conexões entre pessoas que nunca se viram possibilita ações e movimentos sociais.

  
  

Qual é o tipo de argumento utilizado no desenvolvimento do texto, mais especificamente no trecho: “‘[...] a internet tem sido o grande meio/veículo articulador de ações coletivas e movimentos sociais. Possibilitou a criação de redes virtuais que viabilizam conexões de grupos que nunca se encontraram fisicamente de fato” (GOHN, 2013, p. 150).”?

• Argumento de autoridade.

• 1. Argumento de comprovação.

• 1. Argumentação de comparação.

• Argumento de causa e consequência

• ao governo que só envia as forças de segurança pública quando há a ocorrência de assalto

• ao fato de as crianças não gostarem da polícia, já que os soldados sempre estão sérios nas ruas.

• à falta de policiamento preventivo frequentemente observada no bairro da moradora.

• à violência urbana observada nos bairros mais distantes do centro da cidade.

  
  

• à mobilidade urbana.

• ao sistema de saúde.

• ao aumento de pedágios

• ao sistema carcerário.

1. Através da linguagem verbal e não verbal do folheto, podemos inferir que a pessoa que pergunta ao Armandinho se ele é o paciente é

• um amigo do pai do Armandinho que percebeu que o menino estava impaciente enquanto ambos conversavam.

  
  

• um médico, pois, está usando calça e sapatos brancos e está confirmando se Armandinho é o paciente. 

  
  

• uma pessoa que gosta muito de crianças e queria aproveitar para conversar com o menino, pois percebeu que ele era falante.

  
  

• o diretor da escola de Armandinho que devido suas peripécias precisou chamar o pai do menino para conversar. 

  
  

1. Na tirinha percebemos que a expressão “PACIENTE ” está ambígua, ou seja, com duplo sentido. A utilização desse recurso objetiva

• apresentar  algumas possibilidades de uso e de interpretação da palavra “paciente” e provocar confusão entre os personagens.

  
  

•  demonstrar que Armandinho costuma ser um garoto impaciente que não gosta de esperar para ser atendido. 

  
  

• informar que o menino perdeu a paciência por ficar esperando, por duas horas, sem gibi, para ser atendido.

• gerar uma falha de comunicação pela  produção de dois significados e criar um efeito de  humor no texto.

  
  

Leia o texto a seguir.

Depois de um ano de discussão sobre o formato do site, o Museu da Língua chegou à internet. O internauta pode agora acessar muito do conteúdo do museu, que na rede foi dividido em três grandes blocos - língua portuguesa, falada e escrita. O portal disponibiliza uma série de textos e de recursos multimídia. No primeiro bloco (língua portuguesa), o internauta pode fazer o download de textos sobre o idioma e a linguagem, léxico, discurso, gramática, história da língua e ensino do português. Em um dos tópicos, o professor Alfredo Bosi lista as 120 obras da literatura brasileira que considera indispensáveis. No segundo bloco (língua falada), encontram-se transcrições de diálogos e de conferências. O objetivo é levar o público a perceber as diferenças entre a oralidade e a língua escrita. No terceiro bloco, o internauta encontra documentos brasileiros e portugueses dos séculos 13 a 19. O site tem links e, como não poderia deixar de ser, reúne uma série de informações sobre as instalações do museu.

(Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leitura_interpretacao_e_producao_de_textos/Le_PT_A13_J_1_.pdf. Acesso em 11 maio 2021)

1. O resumo cumpre duas funções: a de ser fiel ao texto original e a de motivar o leitor a buscar informações mais detalhadas no texto original. Desse modo, o texto acima

• resume o livro do professor Alfredo Bosi, texto que lista 120 indispensáveis obras da literatura brasileira.

  
  

• resume um artigo científico que elabora transcrições de conversas e de conferências orais e escritas. 

  
  

• resume o site do Museu da Língua com indicação sobre o formato, conteúdo e objetivos do site. 

  
  

• resume o filme documentário, disponibilizado na internet, sobre o incêndio que atingiu o Museu da Língua. 

  
  

Assinale a opção indica que há uma opinião em

•  Depois de um ano de discussão sobre o formato do site, o Museu da Língua chegou à internet.

  
  

•  O objetivo é levar o público a perceber as diferenças entre a oralidade e a língua escrita.

• No primeiro bloco (língua portuguesa), o internauta pode fazer o download de textos sobre o idioma e a linguagem...

• Em um dos tópicos, o professor Alfredo Bosi lista as 120 obras da literatura brasileira que considera indispensáveis.

  
  

“Chatear” e “encher”

Um amigo meu me ensina a diferença entre “chatear” e “encher”. Chatear é assim: você telefona para um escritório qualquer na cidade.

— Alô, quer me chamar por favor o Valdemar?

— Aqui não tem nenhum Valdemar.

Daí a alguns minutos você liga de novo.

— O Valdemar, por obséquio.

— Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar.

— Mas não é do número tal?

— É, mas aqui nunca teve nenhum Valdemar.

Mais cinco minutos, você liga o mesmo número:

— Por favor, o Valdemar já chegou?

— Vê se te manca palhaço. Já não lhe disse que o diabo desse Valdemar nunca trabalhou aqui?

— Mas ele mesmo me disse que trabalhava aí.

— Não chateia.

Daí a dez minutos, ligue de novo.

— Escute uma coisa: o Valdemar não deixou pelo menos um recado?

O outro dessa vez esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis.

Até aqui é chatear. Para encher, espere passar mais dez minutos, faça nova ligação:

— Alô! Quem fala? Quem fala aqui é o Valdemar! Alguém telefonou para mim?

Paulo Mendes Campos. Para gostar de ler - Crônicas, v.6, p.23, 2000.

 Sobre a linguagem utilizada por Paulo Mendes Campos, é correto afirmar que

• 1. a crescente irritação do funcionário que atende ao telefone é percebida pelos impropérios proferidos ao longo da conversa.

• 1. os pronomes dêiticos “aqui” e “aí” são entendidos pelo leitor por referenciarem lugares em que estão os participantes do diálogo.

• 1. o texto traz vocábulos e expressões caracteristicamente regionais: “por obséquio”; “datilógrafa”; “cavalheiro”; “Vê se te manca” e “palhaço”.

• 1. a linguagem utilizada no texto é predominantemente formal, adequada a um diálogo entre desconhecidos.

Leia o texto a seguir.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma lei fundamental para garantir os direitos das crianças e adolescentes no Brasil. A lei defende os seguintes aspectos fundamentais para esses indivíduos:

Proteção: o ECA assegura a proteção das crianças e adolescentes, garantindo que sejam resguardados de abusos, negligência e exploração. 

Educação: A lei garante o direito à educação, o que é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças e adolescentes. 

Saúde: o ECA assegura o direito à saúde, incluindo acesso a serviços de saúde e cuidados médicos adequados. Este argumento apoia a tese ao evidenciar como a lei protege a saúde dos jovens.

Bem-estar: a lei promove o bem-estar das crianças e adolescentes, proporcionando condições para um desenvolvimento saudável. 

Definição de deveres: o ECA define claramente os deveres da família, sociedade e governo na garantia dos direitos dos jovens, enfatizando a responsabilidade coletiva na promoção do bem-estar infantil. 

Desenvolvimento integral: a lei é essencial para garantir o desenvolvimento integral das crianças e adolescentes, cobrindo todas as áreas necessárias para um crescimento equilibrado e saudável. 

1. Qual das alternativas a seguir melhor descreve a importância do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no Brasil?

• A) O ECA promove a educação das crianças e adolescentes.

  
  

• B) O ECA garante a proteção das crianças contra abusos.

  
  

• C) O ECA assegura os direitos fundamentais das crianças e adolescentes.

  
  

• D) O ECA estabelece direitos e deveres para o governo no cuidado das crianças e adolescentes.