Tema 1

¿Qué evento fue clave para promover el cambio de un modelo de educación segregada hacia un modelo inclusivo?

• Foro Mundial de Educación para Todos en Dakar (2000)

• Informe de la Unesco de la Comisión Internacional (1996)

• Convención Internacional de las Personas con Discapacidad (2006)

• Declaración de Salamanca (1994)

¿Cuál es el objetivo principal de la inclusión educativa, según los principios establecidos por la UNESCO (2020)?

• Garantizar que solo los estudiantes con discapacidad reciban una educación adaptada.

• Velar por que cada estudiante se sienta valorado y respetado

• Focalizar la educación en los estudiantes con altos rendimientos académicos.

• Seguir manteniendo prácticas de exclusión basadas en factores como la etnia, discapacidad...

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja adecuadamente uno de los dilemas asociados al proceso de inclusión educativa?

• La presión por implementar la inclusión puede llevar a escolarizaciones no preparadas

• No presenta dilemas, ya que todos los estudiantes se benefician igualmente en un entorno común

• La identificación de necesidades no debe considerar el riesgo de estigmatización

• La inclusión se logra sin la necesidad de preparación o reflexión sobre los desafíos

¿Cuál de los siguientes elementos NO forma parte de la educación inclusiva, según Booth y Ainscow (2001)?

• La educación inclusiva busca que todos los miembros de una escuela se sientan valorados

• La educación inclusiva solo se centra en el alumnado con NEE

• La modificación de las culturas escolares implica un cambio en las políticas y prácticas cotidianas

• La educación inclusiva promueve la colaboración entre profesorado, centros e instituciones

¿Cuál de los siguientes niveles de igualdad NO está incluido en el concepto de equidad educativa según Grissay (1984)?

• Igualdad en la participación política de los estudiantes dentro de la escuela

• Igualdad en los efectos sociales, mejorando las oportunidades laborales y sociales.

• Igualdad en el tratamiento educativo en cuanto a recursos y currículo.

• Igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe un desafío común que enfrentan los grupos en riesgo de exclusión en el sistema educativo?

• Todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de aprendizaje sin importar su situación

• Las minorías étnicas y culturales suelen recibir apoyo adicional que facilita su integración

• Las comunidades gitanas representación equitativa en las instituciones educativas

• Las personas con discapacidad a veces encuentran que la educación no se adapta a su necesidades

Respecto las Necesidades Educativas Especiales (NEE)...

• Las NEE son exclusivas de los estudiantes con discapacidades permanentes.

• Las NEE solo se deben a factores personales y no están influenciadas por el entorno educativo.

• Cualquier persona puede presentar NEE en cualquier etapa por múltiples causas.

• Un alumno NEE siempre debe tener acceso a los mismos recursos educativos que el resto.

¿Qué resalta una diferencia fundamental entre el modelo de integración educativa y el modelo de inclusión educativa?

• Promueve la exclusión de aquellos estudiantes que no se adaptan al ritmo de la clase.

• Todos los estudiantes deben tener acceso a oportunidades de aprendizaje.

• Solo se enfoca en proporcionar recursos adicionales a los que tienen un rendimiento bajo.

• Se limita a la integración de estudiantes en aulas regulares sin modificar el currículo.

La Atención a la Diversidad pretende que...

• Todos los estudiantes deben adaptarse a un único modelo de aprendizaje.

• Se beneficie solo a los estudiantes con discapacidad.

• Se implementen las TIC en el aula sin considerar el desarrollo emocional de los niños.

• Se reconozcan las diferencias de todos los estudiantes como un elemento enriquecedor.

El término de discapacidad...

• Ha pasado de una perspectiva centrada en la deficiencia individual a un enfoque que reconoce la importancia de la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad.

• La normativa actual trata a las personas con discapacidad como un grupo homogéneo, sin considerar la diversidad de sus experiencias y necesidades.

• La legislación ha ido reduciendo los derechos de las personas con discapacidad, enfatizando la necesidad de mantenerlas en instituciones especializadas.

• Ha pasado de una perspectiva centrada en la deficiencia individual a un enfoque que reconoce la importancia de la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad.