AP2 7º ano Filosofia - III Trimestre

A atitude da dúvida incentiva a reflexão crítica em vista de uma compreensão mais profunda da realidade.
A dúvida pode ser definida a partir da atitude de

• questionar, exercitar a autocrítica e analisar os caminhos.

• manipular as pessoas a fim de exercer poder e domínio sobre elas.

• exercitar a crítica sobre as outras pessoas, a fim de apontar suas dificuldades.

• impor a si mesmo uma mudança radical, sem respeitar o tempo de aprendizado.

“Aquele que pensa que sabe o suficiente já se mostra limitado e, 

portanto, bloqueia a capacidade de conhecer mais”.

A presente afirmação do texto indica que a dúvida

• 1. caminha lado a lado com as certezas que alimentamos sobre a existência.

• conforta o ser humano enquanto ser incapaz de conhecer diferentes coisas.

• possibilita ao ser humano a suficiência do conhecimento e a confiança total.

• permite o crescimento do conhecimento e o afastamento de falsas certezas.

A dúvida verdadeiramente filosófica é aquela que favorece o exercício fecundo da inteligência, sendo elemento essencial para a construção do saber, pois se opõe à ignorância. 

Filosoficamente, a atuação do “elemento” Dúvida é imprescindível, a partir do seguinte dever:

• Omitir a verdade por não aceitar que ela seja descoberta por outra pessoa.

• Problematizar tudo que é posto e apresentado, debatendo e questionando.

• 1. Negar todo e qualquer argumento diferente daquilo que se tem como certo.

• Questionar com base em achismos e suposições, desconsiderando a razão.

Considerando a leitura e o posicionamento em abertura presente na imagem, é possível afirmar que a atitude filosófica da dúvida

• 1. rejeita todas as crenças sem nenhuma exceção.

• questiona e examina, com criticidade, as teorias.

• aceita todas as afirmações sem questionamento.

• 1. evita o pensamento crítico e alimenta as certezas.

A dúvida é elemento essencial para a construção da filosofia. A atitude filosófica da dúvida é imprescindível, a partir do seguinte dever do filósofo: 

• problematizar tudo que é posto e apresentado.

• 1. omitir a verdade caso ela surja de outra pessoa.

• negar toda e qualquer verdade diferente da sua.

• impor a aceitação de teorias em nome da razão.

Considerando o conceito de EQUIDADE e a imagem em destaque, fica evidente a defesa de uma educação

• baseada no princípio de que todos possuem iguais condições.

• 1. uniforme, onde o ensino privilegie somente os bem preparados.

• imparcial, que reconheça o direito, o lugar e o tempo de cada um.

• 1. em degraus definidos, ocupados primeiramente pelos mais sábios.

A ideia de igualdade é defendida e difundida a partir do seguinte princípio:

• “Ninguém é feliz sozinho e as expectativas de todos serão sempre atendidas”.

• “Nenhuma pessoa é igual e a lei deve estabelecer condições com vantagens”.

• “Todo ser humano é dotado de privilégios e não precisa estar atento a deveres”.

• “Todas as pessoas são iguais perante a lei, com os mesmos direitos e deveres”.

Das seguintes afirmações, aquela que melhor descreve a visão do filósofo Rousseau sobre o “HOMEM CIVILIZADO” encontra-se na ideia de que a (o)

• civilização reforça a igualdade e a liberdade natural dos seres.

• sociedade civilizada é uma fonte de corrupção e desigualdade.

• civilização não tem influência sobre o comportamento humano.

• homem civilizado é, por natureza, um indivíduo bom e virtuoso.

De acordo com Rousseau, o “HOMEM SELVAGEM” é caracterizado, em seu estado de natureza, como

• corrupto e egoísta.

• 1. bom, livre e coletivo.

• 1. cultural e sofisticado.

• 1. alienado e conformista.

Para os gregos, a JUSTIÇA estava diretamente relacionada à

• punição de líderes civis pela prática de atos corruptos.

• dimensão política e organização da vida em sociedade.

• 1. formação de políticas públicas para erradicar a pobreza.

• aplicabilidade da lei considerando a igualdade de gênero.