Psicología de la Instrucción 1 (T.2)

A más se sabe sobre un tema en particular, es más fácil:

• Elaborar un modelo de la situación

• Acceder al significado de palabras comunes

• Leer sin dejarse llevar por el conocimiento previo

• Identificar el tipo de texto

Answer explanation

Cuanto más sabes más EXPERIENCIA tienes, es decir, más CONOCIMIENTO PREVIO

Modelo de la Situación: es la fusión del significado del texto con nuestro cnt previo

Según lo que se ha explicado sobre los procesos lectores, si se quiere favorecer la compresión lectora:

• Se deben hacer preguntas después

• Se debe evitar generalizar

• Se pueden utilizar ejemplos del tema antes de leer

• Se deben usar ejemplos del tema después de leer

Answer explanation

Recuerda la CLASE DE MATEMÁTICAS

1º Siempre el profe hace un ejercicio de EJEMPLO

Después ya lo haces tú SOLO

Un niño o niña que no comprendiese un texto por no estar acostumbrado a su FORMATO tendría problemas debidos a la:

• La meta estructura del texto

• La microestructura del texto

• La super estructura del texto

• La macroestructura del texto

Answer explanation

Recuerda:

Microestructura: Comprensión de frases y párrafos

Macroestructura: Comprensión del texto entero

Superestructura: Tipo de texto(poema, narrativo, novela, científico)

Según el modelo simple de lectura, para prevenir las dificultades lectoras sería recomendable

• Practicar la memoria de trabajo

• Aprender otro idioma

• Practicar el ritmo de la lectura

• Tener un buen vocabulario

Answer explanation

Concretamente tener un buen VOCABULARIO sirve para la COMPRENSIÓN

En la relación con las dificultades lectoras, un "mal comprendedor" tiene problemas en los procesos de

• Decodificación y compresión oral

• Decodificación y velocidad lectora

• Compresión oral

• decodificación

Answer explanation

Hiperlexia(Mal Comprendedor) - Comprensión

Dislexia - Decodificación

Malos Lectores(Cajón de Sastre) - C + D

Según el experimento de Joshi y Aaron (2000), y en relación con el modelo simple de lectura:

• Los efectos de la "compresión lectora" se multiplican por la "velocidad"

• Es suficiente con los factores de "Decodificación" y "Compresión oral"

• Los efectos de la "Decodificación" se suman a los de "Velocidad"

• Es suficiente con los factores de "decodificación" y "Velocidad lectora"

Answer explanation

Recuerda que JOSHI es MUY MUY VELOZ

Según la investigación realizada, se puede concluir que la compresión oral es importante en todos los cursos

• No, ya que no influye en 3º de la ESO

• Si

• No

• Si, pero mucho más en 1º de la ESO

Answer explanation

Para que no te líes 7º curso es 1º de la ESO:

Etc

5º Curso (5º Primaria)

6º Curso (6º Primaria)

7º Curso (1º ESO)

8º Curso(2º ESO)

Etc

Según la investigación realizada, se puede concluir que la fluidez lectora en los cursos más avanzados depende principalmente:

• De la exactitud

• La velocidad y exactitud

• Velocidad

• De la compresión

Answer explanation

Cuando los niños son más GRANDES son más listos y aprovechan más la capacidad de COMPRENDER

La fluidez lectora se relaciona con:

• La exactitud

• La entonación

• La velocidad y exactitud

• Además de las anteriores, con las pausas correctas.

La conciencia fonológica una habilidad metalinguistica que se refiere a:

• Vev

• Eve

• Veve

• Todas son correctas

Answer explanation

Apréndelo de memoria, no creo que entre