Uniasselvi -Didática da Educação Física - Unidade 2

As avaliações em que os aspectos quantitativos se sobrepõem aos aspectos qualitativos da avaliação educacional se enquadram em qual tipo de tendência pedagógica?

• Progressista

• Libertária e Libertadora

• Positivista e Tecnicista

• Crítica social dos Conteúdos

Mais do que lidar com informações, é necessário que a escola consiga fazer com que os alunos reflitam sobre elas.

• Verdadeiro

• Falso

O bom professor é aquele com altos índices de reprovação, pois isto faz com que somente os bons alunos vão adiante

• Verdadeiro

• Falso

Answer explanation

Muitos estudos na área da avaliação da aprendizagem têm demonstrado a quase absoluta ineficácia da reprovação enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem. Alunos que reprovam uma vez tendem a ser reprovados diversas vezes. A reprovação de muitos alunos de uma mesma turma pode evidenciar também a reprovação de determinados métodos ou modos de ensinar de alguns profissionais da educação. Além disso, não raras vezes, os alunos reprovados têm sua autoestima abalada, o que alimenta a cultura do fracasso, da impotência diante das exigências escolares.

A maior parte das deficiências dos alunos decorre das carências que eles trazem de casa

• Verdadeiro

• Falso

Answer explanation

Normalmente esse mito resulta de uma avaliação apressada, unilateral e arbitrária das dificuldades iniciais dos alunos. “Mais uma vez, debita-se na conta do próprio aluno e de sua família a razão de seus insucessos. Com este mito, a escola exime-se de toda responsabilidade decorrente de sua natureza institucional” (p. 28). Todos sabemos que as crianças chegam à escola com experiências de vida e de aprendizagem diferentes. Dependendo da riqueza das experiências anteriores, estarão mais ou menos preparadas para o contato com os conteúdos tipicamente escolares.

Nenhuma estratégia avaliativa pode ser cega tanto em relação aos valores culturais quanto às diferenças individuais.

• Verdadeiro

• Falso

Sobre a dificuldade/facilidade de avaliar clique na opção correta

• Avaliar é tão complicado que se torna praticamente impossível fazê-lo corretamente

• Avaliar é muito fácil e qualquer um pode fazê-lo

• Os conselhos de classe não devem tratar da avaliação, pois cada professor deve descobrir seu estilo avaliativo

• Mesmo tendo claro que qualquer processo avaliativo é complexo, não podemos fugir à responsabilidade de levá-lo a efeitos

É preciso eliminar os aspectos quantitativos da avaliação

• Verdadeiro

• Falso

Answer explanation

Já vimos nos tópicos anteriores e veremos ainda durante essa unidade reflexões a respeito dos aspectos quantitativos e qualitativos da avaliação. Mesmo assim é bom lembrar que nenhum existe sem o outro, ou seja, não há qualidade sem quantidade nem quantidade sem qualidade. Por isso, em se tratando de avaliação do desempenho escolar, “os aspectos quantitativos nunca serão totalmente descartados, uma vez que a oposição absoluta entre quantidade e qualidade constitui um falso dilema, não só no interior da escola, como na vida em geral” (p. 30).

Não é possível compreendermos o desenvolvimento dos alunos sem levar em conta todos os aspectos que o constituem. Nossos alunos são seres intelectuais, mas também o são afetivos, físicos, psicomotores etc

• Verdadeiro

• Falso

A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar.

• Verdadeiro

• Falso

Haydt (2001) oferece quatro princípios da avaliação, qual dos princípios abaixo NÃO se enquadra na definição do referido autor:

• Processo contínuo e sistemático

• Deve ater-se à quantificação e classificação

• A avaliação é funcional

• A avaliação é orientadora

• A avaliação é integral