UTBK PGSD

Seorang guru kelas 1 di SD Dewi Sartika menyampaikan tujuan pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga. Guru tersebut ingin mengembangkan media yang kreatif dan inovatif. Media pembelajaran yang tepat sebagai media pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam mencapai tujuan tersebut adalah...

• Menggunakan poster yang berisi tentang perilaku yang sesuai dengan aturan di lingkungan keluarga

• Menggunakan grafik yang menunjukkan data tentang perilaku kenakalan peserta didik di lingkungan keluarga

• Menggunakan buku cerita yang berisi tentang perilaku yang sesuai dengan aturan di lingkungan keluarga

• Menggunakan video animasi yang menggambarkan situasi mematuhi aturan di lingkungan keluarga

• Menggunakan slide presentasi yang berisi penjelasan tentang perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga

Seorang guru SD kelas 5 melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pernyataan di bawah yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah…

• 1. Guru memberikan orientasi masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar secara individu maupun kelompok, guru mengajak siswa mengembangkan dan menunjukkan hasil, dan guru mengawasi serta mengevaluasi pemecahan masalah yang dilakukan.

• 1. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok diberi soal untuk menyelesaikan masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dalam menyelesaikan soal yang diberikan, setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.

• 1. Guru memberi latihan soal tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Semua peserta didik mengerjakan latihan. Semua peserta didik diminta untuk menjawab soal sesuai dengan pengajaran yang telah diberikan oleh guru.

• 1. Guru membagi peserta didik dalam lima kelompok dan memberi mereka lembar kerja tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi, setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.

• 1. Guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menyelesaikan masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu, setelah selesai kerja individu, peserta didik dipasangkan secara acak dengan teman sebangku. Setelah kerja pasangan selesai, salah satu peserta didik diminta untuk mempresentasikan jawaban kelompoknya, dan guru memberikan penguatan materi.

Pada kegiatan inti pembelajaran matematika di SD, seorang guru memberikan masalah pada peserta didiknya sebagai berikut: “Dari sekian banyak konsep geometri yang kalian ketahui, tuliskan bangun-bangun geometri yang tersusun atas 4 titik sudut!” Guru tersebut menganalisis hasil pekerjaan peserta didik menggunakan empat komponen, yaitu kelancaran (fluency), keluasan (flexibility), keaslian (originality), dan elaborasi (elaboration). Kegiatan inti yang dilakukan guru merupakan aktivitas yang memfasilitasi peserta didik dalam…

• 1. Kreatif matematis

• 1. Berpikir konvergen

• 1. Komunikasi matematis

• 1. Reflektivitas matematis

• 1. Algoritmis matematis

Bu Rina sedang mengajarkan tentang keragaman budaya dan menekankan pentingnya kemampuan saling memahami antarbudaya yang berbeda. Ia memberikan ilustrasi tentang peristiwa antara dua siswa, yaitu Anning (keturunan Tionghoa) dan Raden (keturunan Jawa), yang terjadi di sekolah. Anning secara tidak sengaja salah mengucapkan kata dalam bahasa Jawa, yaitu "Jareng," menjadi "Caeng," sehingga membuat Raden tersinggung.

Langkah pertama yang tepat untuk menyelesaikan kesalahpahaman yang terjadi karena masalah bahasa dalam kasus ini adalah:

• Menganalisis secara detail masalah dalam kasus tersebut

• Mencari penyebab terjadinya permasalahan bahasa

• Mencari akar penyebab permasalahan dalam kasus

• Menentukan solusi efektif untuk menyelesaikan masalah

• Membuat suatu aksi nyata untuk menyelesaikan permasalahan

Bu Vera akan mengajarkan kompetensi menjelaskan cara menjaga organ tubuh dengan benar. Bu Vera ingin menerapkan penggunaan teknologi agar siswa lebih mudah memahami materi. Teknologi yang efektif digunakan Bu Vera untuk mencapai tujuan pembelajarannya adalah:

• Memberikan materi dalam bentuk audio tentang gangguan pernapasan pada manusia

• Meminta siswa menyampaikan informasi organ dalam bentuk audio

• Menyiapkan aplikasi kuis daring interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang gangguan organ pernapasan

• Menyediakan video animasi tentang cara merawat organ pernapasan manusia dengan baik

• Menyiapkan video pembelajaran tentang jenis organ pernapasan pada manusia

Raja adalah peserta didik SD yang sering gagal dalam melakukan semua aktivitas akademis, dia selalu ingin menjadi yang terbaik. Hal tersebut mengakibatkan dia tidak fokus. Saat pembelajaran menulis teks eksposisi pun demikian, Raja menjadi tidak percaya diri dan sulit untuk menuangkan idenya.

Langkah berikut yang tepat dilakukan oleh guru untuk membangkitkan motivasi Raja adalah dengan cara menentukan pernyataan berikut sebagai benar atau salah:

• 1. Menjelaskan pengertian dan jenis teks eksposisi serta memberikan contohnya

• 1. Memberikan contoh cara mencari informasi yang akurat untuk memperkuat ide tulisan

• 1. Memberikan tautan terkait contoh beserta struktur dan langkah-langkah membuat teks eksposisi

• 1. Memberikan penguasaan untuk menganalisis berbagai teks eksposisi

• 1. Membuat jurnal kegiatan mengenai proses menulis teks eksposisi

Seorang guru sedang membacakan sebuah cerita untuk peserta didik kelas VI. Dari pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita. Asesmen yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran tersebut adalah:

• 1. Membuat kata mutiara tentang nilai yang terkandung dalam cerita

• 1. Meminta peserta didik untuk menceritakan kembali cerita tersebut

• 1. Merancang proyek kliping yang berisi penilaian unsur-unsur cerita

• 1. Memberikan lima soal benar/salah tentang nilai-nilai dalam cerita

• 1. Melakukan presentasi tentang unsur intrinsik cerita yang diamati

Dalam konteks pengembangan kemampuan numerasi peserta didik, pemilihan konten yang relevan dan bervariasi dapat menjadi kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran. Salah satu cara guru memilih konten yang tepat untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik adalah:

• Memanfaatkan alat peraga untuk memvisualisasikan konsep numerasi.

• Maksimalkan memberikan materi dalam bentuk teks yang fokus.

• Mengabaikan perbedaan kemampuan numerasi siswa karena mendahulukan literasi.

• Mengukur kemampuan numerasi hanya melalui ujian tertulis dengan soal yang cukup.

• Fokus hanya pada penghafalan rumus-rumus matematika.

Tidak jarang dalam pembelajaran IPAS ditemukan peserta didik tidak aktif terlibat dalam kegiatan belajar. Hal ini sangat tidak dapat dibiarkan. Sebagai alternatif, desain pembelajaran yang dapat dilakukan guru adalah:

• Ada kegiatan mengamati video

• Menggunakan model pembelajaran jigsaw

• Memilih metode resitasi sebagai kegiatan belajar

• Memberikan deskripsi kegiatan yang lebih jelas

• Memberikan sanksi mendidik bagi yang tidak aktif

Bu Santi sedang merancang kegiatan pembelajaran untuk kelas IV dengan menggunakan teks narasi. Tujuan utama dari pembelajaran ini adalah agar peserta didik dapat memahami dan menangkap makna dari cerita yang dibacakan atau didengar, kemudian secara mandiri menjawab pertanyaan terkait cerita tersebut. Bu Santi membacakan sebuah cerita yang relevan dengan kegiatan sehari-hari, dan peserta didik diharapkan mencatat poin-poin penting untuk membantu menjawab pertanyaan secara logis dan runtut.

Kegiatan belajar apa yang paling sesuai untuk dilakukan peserta didik setelah mendengarkan cerita dan mencatat poin-poin penting?

• 1. Mengonfirmasi dan mendiskusikan jawaban dengan teman sekelas.

• 1. Menganalisis makna intrinsik dari cerita secara mendalam.

• 1. Mengaitkan isi cerita dengan pengalaman pribadi sehari-hari.

• 1. Membuat poster tentang pentingnya mendengarkan cerita dengan saksama.

• 1. Membuat ringkasan singkat dan membacakannya di depan kelas.