Cuestionario sobre Psicomotricidad

La psicomotricidad se puede definir como:

• Una forma de abordar la educación que pretende desarrollar las capacidades del individuo a partir del movimiento y la acción.

• Un área de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo.

• Las tres opciones son correctas.

• Una acción psicológica que utiliza los medios de educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño.

La psicomotricidad es fundamental para el desarrollo infantil porque:

• Fomenta la integración de habilidades motoras y cognitivas en los niños.

• Se centra únicamente en el desarrollo físico del niño.

• Es una técnica utilizada solo en la educación especial.

• No tiene relación con el desarrollo emocional del niño.

En un origen la psicomotricidad era:

• Una práctica espontánea de juego libre.

• Un método terapéutico o reeducativo.

• Una práctica educativa elitista.

• Una práctica basada en la teoría del juego.

¿Cuál de las afirmaciones siguientes no es atribuible a Wallon?

• Parte del principio que el ser humano empieza siendo social y se va individualizando progresivamente.

• El recién nacido interactúa con su medio social, a través de la actividad muscular y de los movimientos.

• La mente o psique sería el resultado del entrecruzamiento entre su propio organismo biológico y el mundo social en el que se encuentra cuando nace.

• El ser humano como una unidad biopsicosocial.

H. Wallon considera que el desarrollo en la infancia:

• Evoluciona de una forma global, es decir en todas sus diferentes facetas.

• Es el resultado de la adaptación biológica del niño o la niña.

• Está determinado por factores biológicos, por lo que las estructuras fundamentales ya están preformadas.

• Es un proceso compartido entre los individuos, por lo que son determinantes los cambios históricos y socioculturales.

Todos los contenidos de la práctica psicomotriz se integran en:

• La postura, el equilibrio y la marcha.

• La estructuración espaciotemporal.

• El esquema corporal.

• El control tonicopostural.

Según las etapas de desarrollo de P. Vayer, de los 2 a los 5 años, es:

• El período maternal.

• El período de elaboración definitiva del esquema corporal.

• El período global de aprendizaje y del uso de sí mismo.

• El período de transición.

Al final de la etapa de discriminación perceptiva, según J. Le Boulch, las niñas y los niños:

• Tienen plena consciencia de su motricidad.

• Son capaces de dirigir su atención sobre la totalidad de su cuerpo y sobre sus diferentes segmentos corporales.

• Las tres opciones son correctas.

• Han conquistado una «estructura interna» del yo a través de su experiencia.

¿Cuál de los objetivos siguientes está vinculado a las actividades relacionadas con el control tónico?

• Desarrollar, a través del gesto, la capacidad expresiva.

• Desarrollar la capacidad de contracción y relajación muscular.

• Los tres objetivos citados están relacionados con el control tónico.

• Desarrollar mecanismos que puedan inhibir la conducta.

La relajación que se pone en práctica después de que las niñas y los niños hayan realizado actividades que les haya provocado mucha fatiga, es la:

• Relajación consciente.

• Relajación segmentaria.

• Relajación automática.

• Relajación global.