CTE 3

¿Cuál es el objetivo de LOS EJES ARTICULADORES en la planificación?

• La conexión entre la realidad y los contenidos educativos

• Dividir los contenidos en secciones independientes para una evaluación más sencilla.

• Eliminar los temas secundarios y centrarse únicamente en los principales.

¿Cuáles son los ejes articuladores?

• Inclusión; Interculturalidad básica; Equidad de género; Razonamiento lógico; Deportes y recreación; Artes visuales y música; Lectura y redacción técnica.

• Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

• Inclusión; Diversidad cultural; Igualdad de oportunidades; Pensamiento lógico-matemático; Bienestar físico; Expresiones artísticas; Competencias de lectura crítica.

las 4 metdologías sociocríticas establecidas por la NEM son...

• ABP, STEAM, ABpC, AS

• ABP, STEM, ABL, AICLE

• STEAM, ABP, Aprendizaje por Proyectos

Campos formativos, contenidos, PDA, Metodologías y planificación son factores que apoyan el desarrollo de...

El ​ (a)   en los alumnos es clave para el ​ (b)  

• pensamiento crítico
• análisis de la realidad

¿Qué pretende la interdisciplinariedad?

Principal finalidad del programa analítico

• Contextualización de los contenidos y PDA's de los programas sintéticos

• Establecer un cronograma fijo que los docentes deben seguir

• Planteamiento y resolución de un problema

¿CUÁLES SON LOS PLANOS DEL PROG. ANALÍTICO?

• Análisis socioeconómico, adaptación cultural, planificación estructurada.

• Diagnóstico socioeducativo, contextualización , codiseño

• Diagnóstico académico, contextualización crítica, rediseño curricular.

El ​ (a)   se enfoca en la mejora continua de la escuela a nivel ​ (b)   , mientras que el ​ (c)   guía la ​ planificación educativa a nivel ​ (d)  

• PEMC
• programa analítico
• institucional
• aula.

La evaluación formativa se emplea cuando....

• el docente realiza pruebas estandarizadas al final de cada unidad, compara los resultados con los de otros grupos y asigna calificaciones para medir el rendimiento general de los estudiantes.

• El docente califica el desempeño final de los estudiantes y establece un puntaje.

• El docente monitorea y da seguimiento, observa los procesos, detecta inconsistencias o errores, dialoga, y problematiza para el análisis.