RECUPERAÇÃO FINAL -SE LIGA

POR QUE SALIVAMOS DIANTE DE UMA COMIDA APETITOSA? 

A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que aciona as glândulas produtoras de saliva. Isso acontece porque o organismo já está se preparando antecipadamente para a digestão. A visão do prato e seu cheiro estimulam o cérebro, que, por sua vez, aciona as glândulas produtoras de saliva, secreção que tem a função de ajudar o aparelho digestivo a decompor a comida ingerida. Essa reação é um exemplo de reflexo condicionado, descoberto pelo fisiologista russo Ivan Pavlov (1849-1936) em um experimento clássico. Toda vez que alimentava um cão com um pedaço de carne, Pavlov fazia soar antes uma campainha. Resultado: sempre que ouvia esse som, o cachorro começava a salivar, mesmo sem ver a carne nem sentir seu cheiro, prova de que havia sido criada, em seu cérebro, uma associação entre a campainha e a hora em que o alimento era servido. O curioso é que a quantidade de salivação varia de acordo com o estado motivacional da pessoa. “Um indivíduo faminto tende a salivar muito mais diante de um prato de comida do que alguém com menos fome”, afirma a fisiologista Sara Shammah Lagnado, da Universidade de São Paulo (USP). 

Disponível em (https://super.abril.com.br/ciencia/por-que-salivamos-diante-de-uma-comida-apetitosa/). Acesso em: 19 de abr. de 2024. 

Qual das alternativas abaixo descreve corretamente o reflexo condicionado mencionado no texto?

• a) A salivação ocorre automaticamente sempre que o estômago está vazio.

  
  

• b) O reflexo condicionado é a salivação involuntária diante de qualquer tipo de som.

  
  

• c) A salivação é provocada apenas pelo cheiro e pela visão do alimento.

  
  

• d) A salivação acontece quando o cérebro associa um estímulo específico a um momento de alimentação.

  
  

Leia o texto a seguir para responder às questões.

O resumo refere-se a uma apresentação abreviada ou concisa do conteúdo, das ideias ou dos acontecimentos de alguma obra, que pode ser um livro, um texto, uma peça teatral ou um filme.

Assim, a ideia é fazer uma redação objetiva e sintetizada, concentrando-se sempre nos pontos principais do que será resumido. Serão destacados elementos e partes da obra original indispensáveis ao leitor. Por isso, evita-se colocar muitas informações.

Ao elaborar um resumo, é preciso ter uma visão global do assunto. Não dá para ir escrevendo o texto ao passo que lê ou assiste à obra original, porque, dessa forma, fica fácil cair na cilada de inserir detalhes que não são relevantes, deixando a produção prolixa. É importante destacar que um bom resumo não apresenta cópias e nem opiniões sobre o assunto resumido. Por isso, é primordial que se faça uma distinção entre o que é fato e o que é opinião.

Fonte: Aula Paraná/SEED/PR.

1. Para produzir um resumo é necessário a realização de uma primeira leitura do texto que será resumido. Podemos deduzir que uma primeira leitura do texto permite identificar:

• a) se o texto é uma notícia, pois esses são textos excelentes para serem resumidos.

  
  

• b) o assunto de um texto, pois esse é um elemento essencial a ser considerado na produção do resumo.

• c) os detalhes, pois sem eles não é possível realizar o resumo.

  
  

• d) os entrevistados, pois esses são elementos essenciais para se produzir um resumo.

  
  

2. Vários elementos precisam ser considerados para a produção de um resumo. Identifique o que é necessário para um bom resumo e assinale a alternativa correta.

• a) Para a realização de um bom resumo é necessário copiar partes do texto, sendo fiel à cópia das informações presentes no texto principal.

  
  

• b) Para a realização de um bom resumo é necessário um texto bem longo, para que contemple todas as informações.

• ) Para a realização de um bom resumo é necessário uma boa opinião, pois argumentar neste tipo de texto é muito importante.

  
  

• d) Para a realização de um bom resumo é necessário fazer paráfrases, para que a informação principal seja dita de outra forma.

  
  

Seguindo os princípios para se fazer um bom resumo, relembre o passo a passo e assinale a alternativa que contempla todos os passos na sequência correta.

• Ler o texto de modo analítico, aprofundar os conceitos e fazer paráfrases dos parágrafos lidos, colocando sua opinião ao final.

• Ler o texto de modo inicial para depois fazer uma leitura mais analítica, grifando as partes com os conceitos mais importantes para fazer paráfrases.

• Ler o texto rapidamente selecionando as palavras-chave e fazer paráfrases com trechos descritivos e opinativos a respeito do tema tratado.

• Ler o texto detalhadamente grifando as partes importantes e conceitos principais, copiando os trechos que irão compor o resumo.

Leia o texto a seguir.

Depois de um ano de discussão sobre o formato do site, o Museu da Língua chegou à internet. O internauta pode agora acessar muito do conteúdo do museu, que na rede foi dividido em três grandes blocos - língua portuguesa, falada e escrita. O portal disponibiliza uma série de textos e de recursos multimídia. No primeiro bloco (língua portuguesa), o internauta pode fazer o download de textos sobre o idioma e a linguagem, léxico, discurso, gramática, história da língua e ensino do português. Em um dos tópicos, o professor Alfredo Bosi lista as 120 obras da literatura brasileira que considera indispensáveis. No segundo bloco (língua falada), encontram-se transcrições de diálogos e de conferências. O objetivo é levar o público a perceber as diferenças entre a oralidade e a língua escrita. No terceiro bloco, o internauta encontra documentos brasileiros e portugueses dos séculos 13 a 19. O site tem links e, como não poderia deixar de ser, reúne uma série de informações sobre as instalações do museu.

(Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leitura_interpretacao_e_producao_de_textos/Le_PT_A13_J_1_.pdf. Acesso em 11 maio 2021)

1. O resumo cumpre duas funções: a de ser fiel ao texto original e a de motivar o leitor a buscar informações mais detalhadas no texto original. Desse modo, o texto acima 

• a) resume o livro do professor Alfredo Bosi, texto que lista 120 indispensáveis obras da literatura brasileira.

  
  

• b) resume um artigo científico que elabora transcrições de conversas e de conferências orais e escritas.

• c) resume o filme documentário, disponibilizado na internet, sobre o incêndio que atingiu o Museu da Língua. 

  
  

• d) resume o site do Museu da Língua com indicação sobre o formato, conteúdo e objetivos do site. 

  
  

• a) O fato de o personagem Brum cair, no segundo quadrinho, por isso aparece todo quebrado no terceiro quadrinho.

  
  

• b) O personagem Brum gostou tanto do chapéu que o usou até que ele ficasse velho, como se vê no terceiro quadrinho.

• c) O personagem apanhar da namorada por causa do que ele disse no primeiro quadrinho, por isso aparece todo quebrado no final.

  
  

• d) O personagem não aparece no segundo quadrinho, deixando subentendida uma informação, a qual o leitor precisa inferir.

  
  

O texto é uma tira. Quais características ele apresenta?

• a) Apresenta o diálogo entre um casal, com a finalidade de transmitir uma informação com caráter educativo. O uso da linguagem não verbal auxilia o leitor no entendimento da mensagem.

• b) Apresenta um texto poético. Utiliza-se de linguagem não verbal para a apresentação do cenário, personagens e ações que eles desenvolvem. 

  
  

• c) Apresenta um texto longo e com muitas informações relevantes. A linguagem verbal é a mais importante, e a não verbal serve apenas de ilustração.

• d) Apresenta uma linguagem mista (verbal e não verbal) com um final humorístico. A intenção da tira é quebrar a expectativa do leitor por meio de uma situação inesperada. O uso de uma onomatopeia no quadrinho central foi um recurso utilizado nessa tirinha.

  
  

• 1. crítica dos personagens, expressa pelas ironias das falas entre os balões de fala e as falas nos quadros.

• 1. resignada do autor, expressa pelas enumerações que detalham as situações como acontecem.

• indignada dos personagens, expressa pelos discursos diretos presentes nos balões de fala.

• 1. agressiva do autor, expressa pela contra-argumentação presentes nos quadros que contrastam com as falas dos balões.

• a) um médico, pois, está usando calça e sapatos brancos e está confirmando se Armandinho é o paciente. 

  
  

• b) um amigo do pai do Armandinho que percebeu que o menino estava impaciente enquanto ambos conversavam.

  
  

• c) uma pessoa que gosta muito de crianças e queria aproveitar para conversar com o menino, pois percebeu que ele era falante.

  
  

• d) o diretor da escola de Armandinho que devido suas peripécias precisou chamar o pai do menino para conversar. 

  
  

• a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede social” para transmitir a ideia que pretende veicular.

• b) ironia para conferir um novo significado ao termo“outra coisa”.

  
  

• c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da população pobre e o espaço da população rica.

• d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.