Apa yang dimaksud dengan konsep suatu disiplin ilmu yang relevan?

• Definisi dan teori yang menjadi dasar suatu ilmu

• Kumpulan informasi yang terorganisir dalam suatu disiplin ilmu

• Hubungan antara disiplin ilmu yang satu dengan yang lainnya

• Pengetahuan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

Materi dalam suatu disiplin ilmu yang relevan dapat diartikan sebagai:

• Semua pengetahuan yang sudah diterima dan diajarkan dalam disiplin tersebut

• Pengetahuan yang baru saja ditemukan dan tidak teruji

• Hanya teori-teori yang dianggap penting dalam disiplin ilmu

• Kumpulan topik yang tidak terorganisir dengan baik

Hirarki konsep dan materi dalam suatu disiplin ilmu berfungsi untuk:

• Mengurutkan konsep dari yang paling sulit ke paling mudah

• Mengorganisir materi secara sistematis dan bertingkat

• Menyusun daftar materi yang dapat dipelajari tanpa urutan

• Mengelompokkan teori-teori tanpa mengikuti urutan logis

Prasyarat dalam suatu disiplin ilmu merujuk pada:

• Pengetahuan dasar yang harus dimiliki sebelum mempelajari materi lanjut

• Pencapaian pendidikan tertentu sebelum memulai pembelajaran

• Pencapaian kompetensi tertentu dalam ujian

• Pengetahuan yang hanya relevan dengan disiplin ilmu lain

Keterkaitan suatu konsep dengan konsep lain sangat penting dalam pembelajaran karena:

• Membantu siswa mempelajari konsep secara terpisah

• Menyebabkan siswa bingung dan tidak bisa memahami materi

• Memudahkan pemahaman dan aplikasi konsep secara menyeluruh

• Menyulitkan pemahaman konsep yang terpisah

Dalam suatu disiplin ilmu, konsep-konsep yang berkaitan berfungsi untuk:

• Memisahkan pengetahuan menjadi bagian-bagian kecil yang tidak terkait

• Membantu siswa memahami hubungan antara berbagai topik dalam disiplin tersebut

• Mengabaikan teori-teori yang sudah ada dalam disiplin tersebut

• Menciptakan topik-topik baru yang tidak relevan

Teori belajar Ausubel menekankan pada pentingnya:

• Penemuan siswa dalam proses belajar

• Pembelajaran yang berfokus pada pengajaran langsung

• Pengorganisasian informasi secara sistematis dalam pikiran siswa

• Pembelajaran berbasis aktivitas fisik

Dalam teori belajar Gagne, pembelajaran dianggap berhasil apabila:

• Siswa dapat mengingat semua informasi yang diberikan

• Semua tujuan pembelajaran dicapai melalui tahapan-tahapan yang sistematis

• Siswa hanya mengingat informasi yang disampaikan di awal pembelajaran

• Proses belajar dilakukan tanpa adanya urutan yang jelas

Teori belajar Piaget lebih menekankan pada:

• Peran lingkungan dalam proses belajar

• Perkembangan kognitif anak melalui tahapan-tahapan tertentu

• Pembelajaran yang didasarkan pada pengalaman langsung

• Pengajaran yang terstruktur dengan sistematis

Karakteristik utama murid berkebutuhan khusus adalah:

• Mereka tidak memerlukan perhatian khusus dalam proses belajar

• Mereka memerlukan pendekatan pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan individual

• Mereka hanya membutuhkan pengajaran tambahan di luar kelas

• Mereka lebih mudah memahami materi pelajaran dibandingkan siswa lainnya