Identifica qué aseveración es falsa en relación a la educación formal:

De manera difusa dentro de la educación formal pueden acontecer sucesos de educación no formal.

Dentro de la educación formal acontecen sucesos de educación informal

Es altamente institucionalizada y expide títulos oficiales.

El Profesor o Profesora de Educación Secundaria es un educador:

Personal, "primario" y profesional que actúa en la educación formal.

Personal, secundario y profesional que actúa en la educación formal, pero donde también ocurren episodios de educación informal.

Personal, primario y profesional, que ejerce en la educación secundaria obligatoria.

Las seis leyes generales educativas que han existido en España son:

Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970 , LOGSE 1990, LOCE 2002, LOE 2006 y LOMCE 2013

Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970, LODE 1985, LOGSE 1990, LOE 2006 y LOMCE 2013.

Ley Mayano 1857, Ley de educación general de 1970 , LOGSE 1990, LOPOGCE 1995, LOE 2006 y LOMCE 2013

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa sobre la estructura de la educación Secundario en distintos hechos legislativos históricos?

Ley de Moyano 1857 diferenciaba entre estudios generales y estudios de educación

La Ley de ordenación de enseñanzas medias de 1953 contemplaba un bachiller elemental, un Bachiller superior, y un curso pre-Universitario.

La LOGSE de 1990 diferenciaba entre la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, y los módulos de formación profesional.

Las acepciones vulgares de educación son las siguientes:

Conducta cívico-urbana, Bagaje cultural y madurez.

Conducción, conducta cívico-urbana y madurez.

Sacar de dentro a fuera, Conducta cívico-urbana y bagaje cultural

La primera ley de educación que contempló la obligatoriedad de la educación segundaria hasta los 14 años fue:

Ley general de educación 1970.

Ley de ordenación general del sistema educativo – LOGSE – 1990

La planificación de la acción tutorial debe hacerse.

A partir de los resultados de una evaluación inicial.

La orientación educativa incluye:

Actividades planificadas de carácter preventivo y de desarrollo.

Un conjunto de actividades improvisadas que se realizan puntualmente y cuando sólo es necesario.

Dinámicas directivas destinadas que tienen o plantean problemas

La acción tutorial de un profesor debe abarcar:

Tanto a los alumnos, como la familia y al equipo docente.

Sólo a los alumnos problemáticos.

Los primeros cursos para ayudarles a incorporarse en el aula o en el centro.

La orientación se organiza en tres niveles:

A nivel de zona, centro y aula.

A nivel de familias, asignaturas, profesores

Las opciones a y b son correctas.

¿Qué opción responde mejor al concepto de orientación educativa?

Es un proceso de ayuda planificado que respeta la autonomía del alumno

Es un proceso continuo planificado por el cual se dice al alumno lo que debe hacer

Es una acción puntual que ocasionalmente realiza el profesor tutor.

Consideramos que el tutor:

Es la persona encargada de coordinar la acción orientadora de un grupo de alumnos y alumnas

Es un cargo ejercido por el profesor que quiere y tiene la facilidad para orientar.

Es la única persona que ayuda al alumno cuando tiene problemas.

Al planificar una sesión de tutoría o unidad de orientación se hace necesario:

Hacer una evaluación inicial antes de fijar los objetivos y diseñar las actividades a realizar.

Tener presente el proyecto curricular de todas las áreas.

Ponerse de acuerdo con la dirección de centro educativo.

Plan de Orientacióna y Acción Tutorial (POAT) es:

Una parte del Plan Anual del Centro que estructura y temporaliza el trabajo de los tutores en cada grupo/clase

Un extraordinario que algunos Centros elaboran para orientar a sus alumnos.

Es una forma de organizar el tiempo que sobra en las clases tras hacer las actividades de las distintas asignaturas

Entre las estrategias para desarrollar la acción tutorial encontramos:

La observación, el cuestionario, la entrevista y el sociograma.

La consulta de los materiales curriculares y de las actas del Departamento de orientación

Anunciar lo que hacemos en el claustro de profesores

De las afirmaciones siguientes identifica aquella que creas que es la correcta:

La acción tutorial forma parte de la función docente

Los tutores son voluntarios y deben ser preferentemente del Área de Ciencias sociales

La tutoría no forma parte del currículum y no influye en la formación de los alumnos.

Las sesiones de evaluación de un grupo-clase estarán coordinadas por:

Un representante de las familias y el Orientador

EI equipo educativo que da clase al grupo-clase

La orientación educativa es:

Es un proceso continuo de ayuda integrado en el curriculum escolar.

Una acción puntual y ocasional que se intercala cuando hace falta.

Es un proceso que se va improvisando según los problemas que surgen.

La tutoría es una acción formativa planificada que:

Es responsabilidad directa del Tutor.

Compete sólo a los padres y madres de los alumnos.

Depende del Orientador del Centro.

EI curriculum tiene significados complejos, a pesar de ello se refiere a:

B) Objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

A) Objetivos, contenidos, metodología y el clima.

C) Objetivos, contenidos, reflexología y evaluación

El desafío curricular proporciona informaciones concretas sobre:

A) Qué, cuándo y cómo enseñar a evaluar.

B) Qué, cuándo y cómo enseñar y conferir autoridad.

C) Cuándo y cómo decir en política educativa 10 justo para la educación.

Entendemos por estrategias de enseñanza aquellos procedimientos:

B) De los que se vale el profesor para el aprendizaje significativo del alumnado.

A) Que el alumno realiza en función de su aprendizaje.

C) Que no forman parte de ningún recurso didáctico.

La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario posibilitar que los alumnos.

C) Realicen aprendizajes significativos por si solos.

A) Realicen aprendizajes significativos solo en casa

B) Realicen aprendizajes no significativos por si solos.

En la elección de un buen material didáctico:

A) Debemos reflexionar cual será el más adecuado para cada actividad

B) Es aconsejable usar el mismo material para todas las actividades

Dentro de los recursos y materiales didácticos, los más utilizados por los docentes son:

A) Los que usan papel como soporte

En Metodología de una Unidad Didacta:

C) Se debe tener cuenta en cuenta el papel activo del alumno.

A) Un recurso fundamental es el aislamiento previo del alumno

B) La organización no es de suma importación

Para ser un buen profesor:

C) No hay por qué ser buen evaluador.

EI proceso de evaluación debe ser:

B) Formativo, individual y criterial.

A) Colectivo, irrealizable y criterial

C) Solamente de carácter colectivo

Las unidades didácticas serán innovadoras.

B) En la medida en que así las diseñemos y desarrollemos en el aula

A) Si los contenidos y novedosos.

C) Dependiendo de a quienes vayan dirigidas

En los objetivos de una unidad didáctica se pretende:

A) Desarrollar las capacidades personales del alumnado

B) Darle importancia a la identidad y autonomía del docente.

C) Adquirir nociones espaciales y temporales básicas.

Un modelo de evaluación continua se basa en la posibilidad de disponer permanentemente de:

C) Información acerca del camino que está siguiendo el estudiante en su proceso de Aprendizaje

A) Información acerca del camino que está siguiendo el profesor como creativo.

B) Desinformación acerca del camino que está siguiendo el estudiante en su proceso de Aprendizaje

Los elementos que forman parte del como enseñar son:

A) Principios metodológicos, actividades, medios y variables espacio-tiempo.

B) Principios metodológicos, actividades, medios y variables matemáticas.

C) Principios metodológicos, orden-disciplina, medios y variables espacio-t tiempo.

La Evaluación en una unidad didáctica:

B) Será un instrumento de orientación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje

A) Tiene un carácter declarativo.

C) Deberá ser de forma lineal.

Los objetivos didácticos:

B) Expresan las capacidades, destrezas o habilidades que el alumno puede alcanzar debido a su aprendizaje

A) Se explicitan al comienzo de la clase y luego dejan paso a otros elementos más importantes.

C) No están relacionados con los contenidos didácticos.

Las actividades educativas:

A) Son el detonante que condiciona el clima de las aulas y la forma de trabajar en ellas

B) Siempre generan un proceso educativo de calidad.

C) Muestras que la pieza clave o protagonista para el aprendizaje es el profesor en su totalidad, nunca el alumno

En el diseño de actividades se debe prestar atención:

C) Al interés de los alumnos hasta el punto de motivarlos antes de iniciar la actividad

A) Solamente al punto de vista del profesor, estando prohibidas, en ellas, los contextos fuera del aula

B) A la poca diversificación de métodos y estrategias al ponerlas en práctica.

Los objetivos didácticos deben ser:

B) Las destrezas que el alumnado adquiere en relación a sí mismo.

C) La enseñanza inculcada por los padres.

Una de las características de actividades de enseñanza y aprendizaje es:

C) Que facilite la comunicación y participación alumno.

A) Que no se adapte al desarrollo evolutivo del alumno.

B) No interferir en el interés del alumno

Uno de los distintos criterios que facilitan el diseño y selección de actividades es:

B) Que se acomode a las características personales de los receptores

A) Que promueva situaciones solamente dentro del aula.

C) Ninguna de las anteriores es correcta

Las actividades de refuerzo son aquellas:

A) En las cuales se refuerzan conocimientos trabajados en clase.

B) En las que no se introduce el interés de los alumnos por la realidad a aprender.

C) Que facilitan la relación entre los contenidos aprendidos y el criterio de los padres.

Los materiales didácticos tradicionales han estado sometidos en los últimos años a fuertes procesos de:

B) Análisis, crítica y revisión.

A) Análisis, crítica y contraprestación.

C) Análisis, revisión y persuasión.

Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje se ven condicionadas por.

A) La madurez de los sujetos a quienes va dirigido el aprendizaje

B) La inmadurez de los sujetos a quienes va dirigido el aprendizaje

C) Los fines o valores que se pretende desarrollar en las escuelas privadas.

A) Constituye un elemento y proceso fundamental en la práctica educativa, que permite recoger la información y realizar juicios de valor necesarios para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

B) Es un elemento a extinguir en la práctica educativa.

C) Es un instrumento que la administración nos da para generar polémica en las clases

MAES [Procesos]

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MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cual de las siguientes actividades no es de educación formal?

La clase de matemáticas explicando la regla de tres.

La clase de baloncesto en las pistas de un instituto por las tardes de una escuela del ayuntamiento.

La visita de un profesor de lengua a la casa de Juan Ramón Jiménez.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Que la educación es -desde el punto de vista científico- "teleológica" significa:

Que posee una finalidad

Que posee un objetivo trascendente.

Que debe tender a conseguir una influencia sobre el ser humano.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

La autoría de la definición de Educación como "la acción de un hombre cabal sobre un hombre total” es de:

Victor Garcia Hoz

Octavi Fullat

Ricardo Nassif.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes diferencias conceptuales entre Instrucción y Formación es falsa?

La instrucción desarrolla la dimensión cognitiva-intelectual del ser humano y la formación desarrolla distintas dimensiones del ser humano.

La instrucción se puede entender como proceso y como producto, y Ia formación son como proceso inacabado.

La instrucción supone abordar contenidos fundamentalmente conceptuales y la formación contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Identifica la relación incorrecta entre Educación, Enseñanza y Aprendizaje.

Siempre que hay Educación ha habido Enseñanza.

Siempre que hay Enseñanza se produce Aprendizaje

Siempre que hay Educación ha habido Aprendizaje

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Los tres tipos de educación que comenzaron a discriminarse desde finales de la Década de los sesenta del pasado siglo XX se diferencian fundamentalmente en virtud de las siguientes características

Continuidad y sistematicidad

Sistematicidad e Intencionalidad

Intencionalidad por parte del educador e intencionalidad por parte del educando

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Qué comentario sobre la etimología de "Educación" no es cierto

Educare significa amamantar, conducir, guiar,... teniendo como correlato un modelo educativo magistocéntrico y la idea de heteroeducación

Educere significa sacar, criar, nutrir, extraer, teniendo como correlato un modelo Educativo paidocéntrico y la idea de autoeducación

Educare y Educere no tienen significados contrapuestos Sino complementarios

Answer explanation

Esta intentando confundir al mezclar : criar nutrir de Educare /Heteroeducación/Magicentrismo. Con "sacar y extraer" de Educere/Autoeducación/Paidocentrismo

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