ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา

ชื่อ-สกุล นักเรียน

• 
• 

1. ข้อใดหมายถึงแนวคิดเชิงคำนวณ

• ก. Computer Thinking
• ข. Computational Thinking
• ค. Complete Thinking
• ง. Calculator Thinking

2. ข้อใด ไม่ใช่ องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ

• ก. แนวคิดเชิงนามธรรม
• ข. แนวคิดการแยกย่อย
• ค. แนวคิดการหารูปแบบ
• ง. แนวคิดเชิงรูปธรรม

3. แนวคิดเชิงคำนวณที่แตกปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหาย่อย หมายถึงคือข้อใด

• ก. แนวคิดการแยกย่อย
• ข. แนวคิดการหารูปแบบ
• ค. แนวคิดเชิงนามธรรม
• ง. แนวคิดเชิงรูปธรรม

4. เมื่อครูสั่งให้เข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียน ให้เร็วที่สุด สิ่งแรกที่ควรทำคือข้อใด

• ก. เรียงลำดับตามความสูงจากน้อยไปหามาก
• ข. เรียงลำดับตามความสูงจากมากไปหาน้อย
• ค. กำหนดนักเรียนคนแรกให้เป็นนักเรียนตำแหน่งหลัก
• ง. แบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่มโดยกำหนดเงื่อนไขให้ละเอียด

5. ข้อใดคือประโยชน์ของการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิด เชิงคำนวณ

• ก. สามารถแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว
• ข. สามารถบันทึกแนวทางการแก้ปัญหาได้
• ค. สามารถแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ
• ง. สามารถแก้ปัญหาโดยใช้การคำนวณจากคอมพิวเตอร์

6. แนวคิดการแยกย่อยเป็นองค์ประกอบของแนวคิดใด

• ก. แนวคิดเชิงคำนวณ
• ข. แนวคิดเชิงตรรกะ
• ค. แนวคิดเชิงรวบยอด
• ง. แนวคิดเชิงนามธรรม

7. ข้อใดกล่าวถึงแนวคิดเชิงคำนวณได้ถูกต้อง

• ก. เป็นการแก้ปัญหาจากใหญ่ไปย่อย
• ข. เป็นทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน
• ค. เป็นทักษะที่ใช้ในการประดิษฐ์หุ่นยนต์
• ง. เป็นทักษะสำคัญที่นักพัฒนาซอฟต์แวร์ควรมี

8. เมื่อพบกองเสื้อผ้าที่ปะปนกันอยู่เป็นจำนวนมาก จะเลือกแนวทางในการแก้ปัญหาอย่างไรจึงจะถูกต้อง

• ก. จัดเรียงเสื้อผ้าตามกลุ่ม / แบ่งกลุ่มเสื้อผ่า / จัดเข้าตู้เสื้อผ้า
• ข. แบ่งกลุ่มเสื้อผ้า / จัดเรียงเสื้อผ้าตามกลุ่ม / จัดเข้าตู้เสื้อผ้า
• ค. แบ่งกลุ่มเสื้อผ้า / แยกสีเสื้อผ้า / แยกประเภทเสื้อผ้า/ จัดเข้าตู้เสื้อผ้า
• ง. หาวัตถุประสงค์หลักในการค้นหาเสื้อผ้า / แบ่งกลุ่มเสื้อผ้าตามวัตถุประสงค์หลัก / จัดเรียงเสื้อผ้าตามกลุ่ม

9. เมื่อต้องการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณควรทำองค์ประกอบใดเป็นขั้นตอนแรก

• ก. ทำปัญหานั้นให้มีขนาดเล็กลง เพื่อให้สามารถจัดการปัญหาแต่ละส่วนได้ง่ายขึ้น
• ข. เปลี่ยนรูปแบบปัญหาให้แก้ไขปัญหาได้ง่ายขึ้น
• ค. กำหนดหลักการในการแก้ปัญหา
• ง. ออกแบบขั้นตอนวิธีในการแก้ปัญหา