Examen de Metodología

¿Qué fases del calentamiento conformarían el denominado calentamiento específico?

• La puesta en acción.

• La fase de ejercicios específicos.

• La fase de movilidad articular.

• La fase de ejercicios específicos y las tareas específicas de la fase de movilidad articular.

¿Cuándo se puede evaluar un proceso de enseñanza-aprendizaje?

• Antes de que se produzca el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Sólo se realiza la evaluación sumativa.

• Antes, durante y después de que se produzca el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Ninguna respuesta es correcta.

¿Cómo influye el nivel de condición física de los usuarios en el diseño de un calentamiento para personas desentrenadas?:

• Cuanto más bajo es el nivel de condición física, menor debe ser la duración del calentamiento.

• Cuanto más bajo es el nivel de condición física, mayor debe ser la duración del calentamiento.

• Cuanto más alto es el nivel de condición física, más progresivo debe ser el calentamiento.

• El nivel de condición física de los usuarios no influye en el diseño del calentamiento.

¿Por qué se deben realizar en el calentamiento ejercicios próximos motrizmente a las tareas que se van a desarrollar en la parte principal de la sesión?:

• Porque de esta manera se facilita la elevación de la temperatura a las personas desentrenadas.

• Porque permite un recordatorio kinestésico que facilitará la realización de las acciones motrices de la parte principal.

• Porque se favorece un estado de relajación óptimo para enfrentarse a situaciones de estrés competitivo.

• No es necesario porque el calentamiento solo es para elevar la temperatura corporal.

¿Qué evalúa principalmente la evaluación interna?

• La programación administrativa del centro educativo.

• La satisfacción de los agentes externos al proceso.

• El logro de los objetivos formativos por parte de los usuarios.

• Las condiciones contextuales del aprendizaje.

¿Qué tipo de evaluación se asocia con emitir un juicio final sobre el nivel alcanzado al término de un proceso?

• Evaluación continua.

• Evaluación diagnóstica

• Evaluación sumativa.

• Evaluación formativa.

Una característica principal de la evaluación normativa es:

• Comparar resultados individuales con estándares establecidos.

• Valorar la evolución individual del estudiante.

• Tener en cuenta las condiciones particulares de cada grupo.

• Basarse en observaciones cualitativas.

¿Cuál es el principal objetivo de la evaluación diagnóstica?

• Emitir calificaciones finales.

• Ajustar el plan de acción según los conocimientos previos

• Medir el progreso durante el proceso.

• Evaluar la consecución de objetivos educativos.

¿Qué técnica utiliza listas con frases para marcar si una conducta está presente o no?

• Escalas cuantitativas.

• Registro anecdótico.

• Ludograma sociomotor.

• Lista de control.

¿Qué distingue a la evaluación autorreferenciada?

• Compara los resultados con un baremo externo.

• Se enfoca en las condiciones del grupo como colectivo.

• Compara los resultados del estudiante con sus propios avances previos.

• Utiliza exclusivamente pruebas estandarizadas.