dcuong tin hk1

Khi mô tả về phần mềm mô phỏng, các học sinh thảo luận và có một số mô tả về phần mềm mô phỏng như sau:

• a. Video quay lại quá trình thực hành một thí nghiệm khoa học để sử dụng trong lớp học.

• b. Hình ảnh ba chiều của một đối tượng, cho phép người dùng quan sát mọi chi tiết của nó.

• c. Phần mềm bắt chước các hoạt động của một đối tượng được sử dụng để tìm hiểu nó.

• d. Chương trình máy tính cài đặt thuật toán giải quyết những bài toán phức tạp.

Khi được hỏi về những ưu điểm của phần mềm mô phỏng trong việc nghiên cứu một quy trình hay hoạt động của một hệ thống, các học sinh đã thảo luận và đưa ra các ý kiến sau:

• a. Sinh động, chính xác, an toàn và chi phí thấp.

• b. Sinh động, cập nhật, an toàn và chi phí thấp.

• c. Sinh động, toàn diện, an toàn và chi phí thấp.

• d. Sinh động, toàn diện, thú vị và chi phí thấp.

Khi được hỏi tại sao phần mềm mô phỏng có thể giúp tìm hiểu, nghiên cứu hoạt động của một đối tượng một cách toàn diện hơn so với trải nghiệm trong thực tế, các học sinh đã thảo luận và đưa ra các nhận xét như sau:

• a. Phần mềm mô phỏng có chi phí thấp nên có điều kiện để thực hiện nhiều lần.

• b. Phần mềm mô phỏng không gây ra nguy hiểm nên người dùng có thể thực hiện nhiều lần.

• c. Phần mềm mô phỏng thân thiện nên được người dùng yêu thích, hứng thú trải nghiệm.

• d. Phần mềm mô phỏng có thể tạo ra nhiều tình huống để nghiên cứu đối tượng một cách đầy đủ.

Khi nhận xét về phần mềm mô phỏng, các học sinh đã thảo luận và đưa ra các nhận xét như sau:

• a. Các phần mềm mô phỏng có chất lượng giống nhau.

• b. Phần mềm mô phỏng giúp người sử dụng nghiên cứu những nội dung lí thuyết một cách trực quan, sinh động bằng cách tương tác với phần mềm.

• c. Phần mềm mô phỏng thể hiện trực quan sự vận động của một đối tượng, cho phép người dùng tương tác và tìm hiểu cách thức hoạt động của đối tượng đó.

• d. Hệ màu RYB bao gồm màu đỏ, vàng, lục

Để đếm các ô tính trong vùng B4:B8 có giá trị bằng “A” được lưu trong ô D5, các học sinh thảo luận và đưa ra các đáp án sau:

• a. =COUNTIF(B4:B8,A)

• b. =COUNTIF(B4:B8,"A")

• c. =COUNTIF(B4:B8,D5)

• d. =COUNTIF(B4:B8,"=A")

Để tính tổng các giá trị nhỏ hơn 100 trong vùng B2:B6, các học sinh thảo luận và đưa ra các đáp án sau:

• a. =SUM(B2:B6,“<100”, B2:B6).

• b. =SUMIF(B2:B6,“<100”).

• c. =SUMIF(B2:B6,“>100”,B2:B6).

• d. =SUMIF(B2:B6,”<100”,B2:B6).

Để đếm các ô tính trong vùng B4:B8 có giá trị bằng lớn hơn hoặc bằng 10, các học sinh thảo luận và đưa ra các đáp án sau:

• a. =COUNTIF(B4:B8,“<=10”)

• b. =COUNTIF(B4:B8,<=10)

• c. =COUNTIF(B4:B8,“>=10”)

• d. =COUNTIF(B4:B8,>=10)

Để đếm các ô tính trong vùng C1:C6 chứa xâu kí tự bắt đầu bằng chữ T, các học sinh thảo luận và đưa ra các đáp án sau:

• a. =COUNT(C1:C6,"T").

• b. =COUNTIF(C1:C6,“T”).

• c. =COUNTIF(C1:C6,"T*").

• d. =COUNTif(C1:C6,”=T*”