Отбасы 200-250

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

• Сынып жетекшісі.

• Мектеп.директоры.

• Пән мұғалімі.

• Сынып старостасы.

• Мектап завучы .

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

• Жақын, орта, алыс

• Жалпы, жеке, топтық.

• Қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін.

• Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.

• Балалық, ата-аналық.

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

• Тәрбиелік, ұйымдастырушылық.

• Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

• Администрациялық-шаруашылық.

• Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

• Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі

• Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы.

• Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси.

• Ізгілік, демократиялық, педагогикалық ынтымақтастық.

• Оқушылардың рейтингісін анықтау.

• Анкета.

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

• Гуманизациялау демократияландыру.

• Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

• Мұғалімдермен кездесу.

• Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

• дамыта оқыту

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби саутты қарым-қатынас стилі:

• Либералдық-демократиялық

• Авторитарлық

• Демократиялық

• Зұлымдық

• Либералдық

Отбасы тәрбиесі туындауы:

Отбасы тәрбиесі туындауы:

• Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.

• Б.з.д. І-ІІІ ғасыр.

• Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.

• Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .

• Құлдық қауымда.

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:

• Еңбек тәрбиесі.

• Нарықтық қатынас.

• Азаматтық құқық.

• Әкімшілік құқық.

• Құқықтық тәрбие.

Педагогикалық процесті ұйымдастыру негізінде педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерін мына қағиданы ұсыныңдар:

• Ғылымилық

• Көрнекілік.

• Нақтылы.

• Жүйелік.

• Жеткілікті.