методика 301-354

Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі

• танымдық тәсіл

• жағдаяттық тәсіл

• әлеуметтік тәсіл

• гуманистік тәсіл

• бихевиористикалық тәсіл

Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіменің түрі

• әңгіме-дебат

• реттелген әңгіме

• кумулятивтік әңгіме

• құрылымдалған әңгіме

• зерттеушілік әңгіме

Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері -

• ақыл-ой, дене, адамгершілік,экономикалық, еңбек

• этикалық, діни, рухани, оқытушылық

• құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік

• рухани, экономикалық, политехникалық

• интернационалдық, экологиялық, зерттеушілік

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

• оқушымен бірге критерийлерді талдау

• ақпараттық деректерді жинақтау

• оқушыларға стратегиялар ұсыну

• мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

• жаңашыл идеяларға ашық болу

Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы

• өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында

• тәрбие процесінің өзіндік дамуы

• қоғамдық пікір

• әдістемелік кеңес

• ұжымдық іс-әрекеттердің дамуы

Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық бағыттар бойынша оқушылардың оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель

• Блум таксономиясы

• Маслоу пирамидасы

• оқу пирамидасы

• Стенберг теориясы

• Шульман ілімі

Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу

• метатану

• синтез

• рефлексия

• анализ

• интерпретация

Талантты немесе қабілетті үнемі айқындай отырып бастауыш мектептердің мұғалімдері өздерін кім ретінде көрсетуге тиіс:

• «дарынды бақылаушылар»

• «талантты ұстаз»

• «дарынды оқытушылар»

• «қабілетті бақылаушылар»

• «дарындылықты ашушылар»

Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі

• ғылымилық

• мақсаттылық

• жүйелілік

• түсініктілік

• саналылық

Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме-дебат түрі

• басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

• оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды

• ұсыныстар жайында күмән туып, ұарсы дау айтылады

• ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

• оқушылардың үлесі сынарлылыққа негізделеді